Gli studenti EBA in particolare, ma anche gli studenti EFZ con difficoltà di apprendimento reagiscono a varie influenze nei processi di apprendimento. Riguardo a questo argomento, John Hattie ha fornito vari risultati che sono molto applicabili nella pratica e possono offrire un valore aggiunto nel processo di apprendimento dello studente. [1]
Cosa aiuta uno studente nel suo processo di apprendimento?
Gli studenti che sono in grado di valutare bene il proprio livello di prestazioni di solito ottengono buoni risultati. Dovresti quindi dare sempre ai giovani la possibilità di riflettere su se stessi. Solo coloro che conoscono e affrontano le proprie debolezze e difficoltà di apprendimento impareranno da esse e si svilupperanno ulteriormente. Troppo aiuto è dannoso. Chi conosce i propri punti di forza può usarli in modo equo e acquisire fiducia in se stessi.
Naturalmente, tutto questo ha a che fare con il livello di sviluppo cognitivo. Pertanto, la regolamentazione odierna di inserire i bambini della stessa età in una classe è controproducente. I bambini e gli adolescenti che si sviluppano cognitivamente più lentamente vengono puniti in questo modo e sviluppano un’avversione all’istruzione in tenera età. Nel peggiore dei casi, vengono banditi in classi speciali. La classificazione in base allo sviluppo cognitivo farebbe risparmiare a tutte le persone coinvolte molte sofferenze.
Uno dei maggiori fattori di soddisfazione, felicità e motivazione è la percezione dell’autoefficacia. Solo coloro che sentono che ciò che stanno facendo ha un senso e ha un impatto proverà un senso di felicità. L’istruzione dovrebbe quindi lavorare all’autoefficacia in modo mirato. È positivo per gli studenti quando alla fine della giornata vedono cosa possono fare ora o cosa hanno prodotto. Lavagne a fogli mobili, lavagne e simili non devono quindi mai essere banditi dall’aula.
Cosa danneggia gli studenti?
Gli stereotipi sono uno dei maggiori ostacoli all’apprendimento. Se metti in classe adolescenti cognitivamente più lenti con difficoltà di apprendimento, ottengono un timbro. Molte persone portano questo francobollo con sé per tutta la vita. Affermazioni come “Sono al Sek C e non posso fare nulla comunque” stroncano qualsiasi sforzo sul nascere. Spetta a ogni educatore abbattere questi stereotipi e mostrare ai propri studenti dove hanno i loro punti di forza. Le classi di prestazione permeabili sono z. B. un buon mezzo per affrontare questo reclamo. Purtroppo, ci sono ancora cantoni in Svizzera che non hanno ancora introdotto questo sistema. La noia, l’ansia e la mancanza di sonno sono altri ostacoli all’apprendimento e dovrebbero essere banditi il più possibile dalle aule.
Di seguito mostrerò chi o cosa gioca un ruolo nello sviluppo cognitivo di un bambino / adolescente e come può lavorare in un modo che promuove o impedisce l’apprendimento.
La casa dei genitori
Purtroppo, lo stato socio-economico mostra ancora un effetto positivo sui processi di apprendimento dei giovani. Ciò è anche legato al fatto che il livello di stimolazione è generalmente più alto in queste famiglie. Ci sono molte ragioni per questo, e spesso sono legate al tempo che i genitori trascorrono con i loro figli. Se c’è un alto livello di sostegno da parte dei genitori in una famiglia e se i bambini sono fortemente incoraggiati fin dalla tenera età, questo spesso si traduce in un buon rendimento scolastico. Vari studi, d’altro canto, dimostrano che un elevato consumo di media contrasta questo.
L’insegnante
Un insegnante dovrebbe essere sempre corretto e aperto riguardo alle prestazioni degli studenti. Ciò consente allo studente di valutare se stesso correttamente e, come abbiamo già letto sopra, questo è importante per uno studente nel processo di apprendimento. Ora puoi farlo in modo costruttivo o distruttivo. Dare semplicemente brutti voti non può essere la soluzione. Mostrare allo studente come può migliorare e forse cercare soluzioni alle difficoltà di apprendimento può portare molto di più.
Gli insegnanti dovrebbero sempre apparire credibili e chiari. Gli studenti hanno un buon senso se la persona davanti è autentica e sa di cosa stanno parlando. Gli insegnanti che mettono in scena uno spettacolo o addirittura fanno affermazioni disumane non appartengono a una classe. Se uno studente si fida dell’insegnante e sente di essere preso sul serio, sarà più motivato a partecipare alla lezione e quindi a ottenere prestazioni migliori.
Questo è direttamente correlato alla relazione insegnante-studente, che, secondo Hattie, è uno degli aspetti più importanti nel processo di apprendimento. Se gli studenti si sentono a proprio agio in una stanza con l’insegnante, ottengono risultati migliori.
Naturalmente anche la qualità dell’insegnamento gioca un ruolo importante. Questo inizia con l’insegnante che comunica chiaramente dove sono le loro aspettative.
La scuola
La dimensione della scuola è un fattore che è stato spesso sottovalutato negli ultimi tempi. Gli alunni deboli e insicuri, in particolare, si sentono ancora insicuri nelle grandi scuole e hanno difficoltà a orientarsi. Sono inibiti nel loro processo di apprendimento da circostanze esterne. I politici, che fondono sempre più le scuole per ragioni di costo, non sono consapevoli che genereranno una perdita a medio termine, poiché la qualità dell’istruzione ne risentirà. Uno scherzo sullo scudo senza precedenti! È interessante notare che Hattie sottolinea che gli autobus e le espulsioni scolastiche non hanno un impatto positivo sugli studenti. I comportamenti distruttivi non possono essere sanati con sanzioni, poiché la loro causa non è riconosciuta e quindi non può avere luogo alcun processo di apprendimento. Invece di emettere multe e ammonimenti, si dovrebbe investire di più in coaching e supporto personale.
[1] Hattie, John A.C. (2009): Apprendimento visibile: una sintesi di oltre 800 meta-analisi relative al rendimento. Londra: Routledge.