„ Das Kind ist der Erbauer des Erwachsenen. Die Entdeckung des Kindes, Maria Montessori

Basierend auf wissenschaftlichen Erkenntnissen, die aus der direkten Beobachtung von Kindern in einer speziell angepassten Umgebung hervorgehen, basiert die Montessori-Pädagogik auf dem Konzept des absorbierenden Geistes.

Jedes Kind durchläuft sogenannte „sensible“ Perioden, in denen es von einem bestimmten Element seiner Umgebung vollständig „absorbiert“ wird. Er / sie zeigt Konzentrationsfähigkeit und außergewöhnliches Lernen.

Diese Perioden sind vergänglich, daher ist es wichtig, dass die Umwelt dem Kind die Möglichkeit bietet, diese unterschiedlichen Empfindlichkeiten zu entwickeln. So findet das Kind die notwendigen Elemente für seine physische, psychische und intellektuelle Konstruktion.

„ Hilf mir, es selbst zu machen “.

Die Umgebung und die Ausrüstung ermöglichen die systematische und fortschrittliche Entwicklung motorischer Fähigkeiten. Durch selbstkorrigierendes wissenschaftliches Material erlangt das Kind durch eine frei gewählte Tätigkeit eine Verfeinerung seiner Sinne.

Der Erzieher zeigt den Gebrauch der Geräte und sorgt für eine ständige und aufmerksame Präsenz. Das Kind erlebt sich als Individuum, das in der Lage ist, seine Wünsche zu erfüllen, indem es auf seine Umgebung einwirkt.

Durch die freie Entwicklung im Bildungsumfeld schafft das Kind eine Beziehung zu jedem der ihn umgebenden Objekte und den für ihn reservierten Räumen. Der Erzieher lernt, den Rhythmus jedes Kindes zu respektieren und gleichzeitig die Unabhängigkeit zu fördern.

Indem das Material die „Kontrolle des Fehlers“ ohne externe Intervention und ohne Beurteilung ermöglicht, zeigt es, dass jede Handlung Konsequenzen hat und dass Fehler Teil des Lernprozesses sind.

Der speziell ausgebildete Erzieher begleitet und führt das Kind auf der Grundlage sorgfältiger Beobachtung und aufmerksamen Zuhörens. Er / Sie ist der Hüter der Klassenatmosphäre und sorgt dafür, dass sie immer reichhaltig, einladend und anregend ist. Seine / ihre Aufgabe ist es, Kinder zu ermutigen, ihre Persönlichkeit zu entwickeln und dabei Unterschiede in Rhythmus und Sensibilität zu respektieren. Durch sein Handeln und seine Art zu sein versucht er / sie ein Klima der Sicherheit, des Vertrauens und der Aufmerksamkeit zu schaffen, das für die ausgewogene Entwicklung des Kindes wesentlich ist.

Heute sind sich die Bildungskreise einig über die Notwendigkeit:

Der individualisierte Unterricht, der die persönliche Entwicklung jedes Kindes berücksichtigt, die
Bedeutung der Selbstaktivität, ein wesentlicher Faktor beim Lernen und eine Quelle des Selbstvertrauens,
die Verbindung zwischen Psychomotorik und der Entwicklung der Intelligenz,
sieht den Fehler als Quelle des Fortschritts: in der Lage zu sein, eigene Fehler zu handeln und zu kontrollieren, fördert die Unabhängigkeit, die Fähigkeit zum Auswendiglernen und die Freude am Lernen

Jüngste Entdeckungen in den Neurowissenschaften bestätigen die Genauigkeit der von Maria Montessori befürworteten pädagogischen Anwendungen und ermöglichen eine Qualität und eine große Kohärenz bei den grundlegenden Akquisitionen. Diese Erfolge sind langfristig und bilden die Grundlage für zukünftiges Wissen.

Mehrebenenunterricht während der Schuljahre fördert das Bewusstsein für andere, Verantwortungsbewusstsein und gegenseitige Nachahmung, was das Gegenteil von Wettbewerb ist.

Infolgedessen passt die Montessori-Pädagogik perfekt zu den Bildungsprojekten, die heute von öffentlichen Einrichtungen gefördert werden, und ermöglicht die Umsetzung einer verantwortungsvollen Bildungsvision, die an die Bedürfnisse von Kindern angepasst ist. Es erfüllt die Anforderungen einer Gesellschaft in ständiger Entwicklung, offen für die Welt und respektvoll gegenüber allen.