{"id":23138,"date":"2020-12-11T10:11:00","date_gmt":"2020-12-11T09:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/schoolaboo.ch\/?post_type=job_listing&p=23138"},"modified":"2020-12-11T10:11:00","modified_gmt":"2020-12-11T09:11:00","slug":"chindsgi-roti-fabrik","status":"publish","type":"job_listing","link":"https:\/\/schoolaboo.com\/ru\/listings\/chindsgi-roti-fabrik\/","title":{"rendered":"Chindsgi Roti Fabrik"},"content":{"rendered":"
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\u00dcbersicht<\/h3>\n<\/div>\n
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In einer familien\u00e4hnlichen Atmosph\u00e4re bieten wir Kindern unterschiedlichen Alters einen Ort f\u00fcr vielf\u00e4ltige Begegnungen, Beziehungen und ein wechselseitiges Lernen.<\/p>\n

Die Kinder sollen in unserem Chindsgi zu bindungs- und liebesf\u00e4higen, selbstst\u00e4ndigen und verantwortungsbewussten Menschen heranwachsen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Wir freuen uns auf Eltern, welche die Bereitschaft mitbringen, sich aktiv am Kindergartengeschehen zu beteiligen und unterst\u00fctzen sie in ihren erzieherischen Bem\u00fchungen.<\/p>\n

Unser Chindsgi versteht sich als familienerg\u00e4nzende Tageseinrichtung mit den Schwerpunkten:<\/p>\n<\/div>\n

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Ziele des Vereins<\/h4>\n<\/div>\n
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Der freie Chindsgi Roti Fabrik versteht sich als eine familienerg\u00e4nzende Tageseinrichtung. Ziel des Vereins ist es, einen Chindsgi zu schaffen, wo das Kind zu einem bindungs- und liebesf\u00e4higen, selbst\u00e4ndigen und verantwortungsbewussten Menschen heranwachsen kann. Durch kontinuierliche Anwesenheit der Kinderg\u00e4rtnerinnen und der Kinder \u00fcber lange Tagesabschnitte entsteht eine familien\u00e4hnliche Atmosph\u00e4re. Die Oeffnungszeiten sollen so gestaltet sein, dass Alleinerziehende oder beide Elternteile teilzeitlich berufst\u00e4tig sein k\u00f6nnen. Die Kinder werden, in Zusammenarbeit mit den Eltern von Fachpersonen begleitet, gef\u00f6rdert und betreut.<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Elternmitarbeit<\/h4>\n<\/div>\n
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Im Turnus von 2 Wochen kochen die Eltern abwechslungsweise das Mittagessen im Chindsgi. Somit k\u00f6nnen sie die Entwicklung ihres Kindes in einer altersgemischten Gruppe direkt mitverfolgen. (Durch diese Mitarbeit k\u00f6nnen die Gesamtkosten gesenkt werden.) Sie sind auch zust\u00e4ndig f\u00fcr alles, was den Haushalt und dessen Organisation anbelangt. An sporadisch einberufenen Elternsitzungen wird Aktuelles besprochen und Auseinandersetzungen gef\u00fchrt.<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Die Rolle der Kinderg\u00e4rtnerin<\/h4>\n<\/div>\n
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Die Kinderg\u00e4rtnerin schafft im Kindergarten eine Atmosph\u00e4re, in der sich die Kinder verstanden und angenommen f\u00fchlen. Dazu sind neben Fachwissen vor allem Liebes- und Beziehungsf\u00e4higkeit sowie selbst\u00e4ndiges, verantwortungsbewusstes und tolerantes Handeln Voraussetzung. Die Kinderg\u00e4rtnerin pflegt einen partnerschaftlichen Umgang mit den Kindern. Sie begleitet, unterst\u00fctzt, f\u00f6rdert, fordert und hilft, wo es n\u00f6tig ist.
\nDie Kinderg\u00e4rtnerinnen arbeiten im Job-Sharing. Unterst\u00fctzt werden sie jeweils durch eine(n) PraktikantIn. Ihre Arbeitszeit wird \u00fcber die Pr\u00e4senzzeit im Chindsgi, Vorbereitungs- und Fortbildungszeit noch von weiteren beruflichen Verpflichtungen bestimmt. Dies sind unter anderem:<\/p>\n

a) Elternsitzungen
\nb) Elternberatung
\nc) Supervision und Austausch mit Kolleginnen
\nd) Teamsitzungen
\ne) Weiterbildung
\nf) Kontakte zu Fachleuten (Schularzt, Logop\u00e4die)
\ng) Zusammenarbeit mit Beh\u00f6rden, Sozialdepartement, Hochbauinspektoriat, Pr\u00e4sidialabteilung, etc.<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Die Rolle der Eltern<\/h4>\n<\/div>\n
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Die Eltern des Chindsgi Roti Fabrik bilden die Tr\u00e4gerschaft. Sie entrichten den monatlich anfallenden finanziellen Beitrag, entsprechend dem Elternbeitragsreglement des Sozialdepartementes der Stadt Z\u00fcrich. Mit dem Eintritt ihres Kindes in den Chindsgi, verpflichten sie sich zur regelm\u00e4ssigen Beteiligung am Kochen (14-t\u00e4glich eine Mahlzeit) und Putzen (alle 12 Wochen), sowie an weiter anfallenden Arbeiten wie z.B Essensgeld-Buchhaltung -f\u00fchren, Mitarbeit im Dachverband der freien Chindsgis Z\u00fcrich, handwerkliche Arbeiten, Sponsoring organisieren, Kontraktverhandlungen f\u00fchren mit dem Sozialdepartement, etc. Gew\u00fcnscht wird eine konstruktiv unterst\u00fctzende Mitwirkung im Chindsgialltag.<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Leitideen und Aufgaben<\/h3>\n
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Das Kind im Vorschulalter<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Aufwachsen heute<\/h4>\n<\/div>\n
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Wie jeder Mensch lebt das Kind in einem bestimmten Verh\u00e4ltnis zu sich selbst, zu seinen Mitmenschen und zu seiner Umwelt. Das Hineingeborenwerden in eine bestimmte gesellschaftliche, kulturelle und famili\u00e4re Situation ist f\u00fcr das Kind ein Faktor, der sein Leben entscheidend pr\u00e4gen wird. Einige dieser Einfl\u00fcsse sollen nachfolgend genannt werden.
\nDie Familienstrukturen wandeln sich. Kinder wachsen immer h\u00e4ufiger in Kleinfamilien auf, oder in neuen Familienformen, Kinder wachsen heute unter r\u00e4umlich eingeschr\u00e4nkten Bedingungen auf (wenig Aussenraum, Verkehr, wenig unbewachte Spielpl\u00e4tze). Die Spielbedingungen und das Spiel haben sich ver\u00e4ndert (Anfahrtswege, stark vorstrukturiertes Spielzeug). Kinder haben immer weniger M\u00f6glichkeiten, selber sinnlich handgreifliche Erfahrungen zu machen (Fernsehen, Video).<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Grundbed\u00fcrfnisse des Kindes<\/h4>\n<\/div>\n
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Im allt\u00e4glichen Verhalten sind Nachahmung der Umwelt und Spielen die Grundelemente der kindlichen Aktivit\u00e4ten. In allem was es tut, lernt es. Fantasierend passt es die Realit\u00e4t seinen Vorstellungen und W\u00fcnschen an. Das Bed\u00fcrfnis nach emotionaler und k\u00f6rperlicher Zuwendung ist stark ausgepr\u00e4gt, gleichzeitig zeigen sich erste Bestrebungen zur Losl\u00f6sung aus prim\u00e4ren Bindungen. Das Kind bezieht die Welt \u2013 noch \u2013 auf sich selbst als Mittelpunkt, k\u00f6rperliche und psychische Empfindungen bilden eine Erfahrungseinheit. Das Bewegungsbed\u00fcrfnis ist sehr ausgepr\u00e4gt.<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Folgerungen f\u00fcr den freien Chindsgi<\/h4>\n<\/div>\n
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Der Chindsgi unterst\u00fctzt in seinen erzieherischen Bem\u00fchungen die Eltern. Er ist somit Teil des Gesamtsystems von Erziehung und Bildung und leistet einen eigenen Beitrag an die Entwicklung der Kinder. Wir nehmen folgende Aufgaben wahr:<\/p>\n

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  • Behutsame Ueberleitung des Kindes aus dem Familienkreis in
    \nerweiterte soziale Zusammenh\u00e4nge (gr\u00f6ssere, altersgemischte
    \nKindergruppe, Kontakt zu Eltern anderer Kinder).<\/li>\n
  • Erweiterung zus\u00e4tzlicher Entdeckungs- und Erfahrungsbereiche
    \ndes Kindes.<\/li>\n
  • F\u00f6rdern von kindlichen F\u00e4higkeiten, Fertigkeiten und besonderen Begabungen.<\/li>\n
  • Hilfe bei der Fr\u00fcherfassung von Gef\u00e4hrdungen in der Entwicklung
    \ndes Kindes (z.B. Sprachfehler, psychomotorische Behinderung, etc.).<\/li>\n
  • Unterst\u00fctzung fremdsprachiger Kinder, Auseinandersetzung mit ihren Herkunftskulturen und Einf\u00fchrung in unsere Kultur.<\/li>\n
  • F\u00f6rderung der Gesamtperson und ihrer Individualit\u00e4t und Pers\u00f6nlichkeit.<\/li>\n
  • Eingliederung \u00abbehinderter\u00bb Kinder in die Kindergruppe<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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    Grunds\u00e4tze der Erziehungsarbeit<\/h3>\n<\/div>\n
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    Altersdurchmischung<\/h4>\n<\/div>\n
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    Eine altersdurchmischte Gruppe bringt verschiedene Vorteile mit sich. Allgemein kommt es zu vielf\u00e4ltigen Begegnungen und Beziehungen unter den Kindern. Ausgepr\u00e4gt dabei ist das nachahmende Lernen der Kinder untereinander. Bei diesem wechselseitigen Lernen \u00fcbernehmen die anderen Kinder die Rolle der Miterzieherinnen. Die Kinderg\u00e4rtnerin steht somit weniger im Mittelpunkt des Gruppengeschehens.<\/p>\n

    J\u00fcngere Kinder:<\/p>\n

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    • k\u00f6nnen in Spielgruppen mitspielen<\/li>\n
    • lernen so selbstverst\u00e4ndlich Regeln kennen<\/li>\n
    • finden in \u00e4lteren Kindern sprachliches differenziertes Vorbild<\/li>\n
    • erfahren Zuwendung und Hilfe von \u00e4lteren Kindern m\u00fcssen lernen, dass auch \u00e4ltere Kinder Bed\u00fcrfnisse haben und nicht immer R\u00fccksicht nehmen k\u00f6nnen.<\/li>\n<\/ul>\n

      \u00c4ltere Kinder:<\/p>\n

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      • k\u00f6nnen in nat\u00fcrlichen Situationen Hilfsbereitschaft, R\u00fccksichtnahme, Verst\u00e4ndnis f\u00fcr j\u00fcngere Kinder entwickeln. Sie k\u00f6nnen M\u00f6glichkeiten entsprechend Verantwortung f\u00fcr Kleinere mittragen, und d\u00fcrfen ihre Hilfe und Zuwendung nicht aufdr\u00e4ngen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/section>\n
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        Miteinander leben<\/h4>\n<\/div>\n
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        Das Kind findet im Kindergarten Menschen, die den Tag mit seinen vielf\u00e4ltigen Situationen mit ihm leben: gemeinsam spielen, gem\u00fctlich essen, feiern, kochen, etc. Die Gestaltung des Alltags, sowie die R\u00e4umlichkeiten und das Angebot an Spielmaterial geben dem Kind Orientierungshilfen und vermitteln Geborgenheit.
        \nIm Zusammenleben von Kindern und Kinderg\u00e4rtnerinnen spielen das Verhalten und die Pers\u00f6nlichkeit der Kinderg\u00e4rtnerin eine sehr bedeutsame Rolle. Ihre Einstellungen und Werthaltungen, ihre Begeisterungsf\u00e4higkeit, die Art und Weise, wie sie mit anderen Menschen umgehen und noch vieles mehr wirken pr\u00e4gend auf die Kinder. Wenn sie bereit sind, sich mit den eigenen Lebenszielen und Verhaltensweisen auseinanderzusetzen, kann ein gemeinsames Leben und Lernen stattfinden.<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n

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        Lernen im Chindsgi<\/h4>\n<\/div>\n
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        Lebensnahes Lernen bedeutet:
        \nDas Geschehen im Chindsgi von den unmittelbaren Interessen, Bed\u00fcrfnissen und Schwierigkeiten des einzelnen Kindes, bzw. der Kindergruppe bestimmen zu lassen, z.B. Geburt eines Geschwisters, in Trennung stehende Eltern, ausgestossen werden, Baustelle vor dem Haus, Feste, Jahreszeitenthemen, etc.
        \nDer Tagesablauf setzt sich aus verschiedenen Phasen zusammen. Er gliedert sich in folgende Teile: Freispiel, gef\u00fchrte Aktivit\u00e4ten, gemeinsames Essen, gemeinsame Aktivit\u00e4ten, Ruhepause, Ueberg\u00e4nge. Am Wochenanfang bilden das sich Wiederfinden und Gruppenbilden, der Austausch von Erlebnissen und Verarbeiten derselben den Schwerpunkt. Der w\u00f6chentliche Wassertag im Hallenbad bietet den Kindern die M\u00f6glichkeit sich mit dem Element Wasser anzufreunden. Sie lernen Aengste abbauen, ev. Schwimmen und Freude am Plantschen und Wasserspielen, beim ausgiebigen Bauch und Haare einschamponieren und duschen betreiben sie K\u00f6rperkultur. Einmal pro Woche nehmen die Kinder teil am Bewegungsmorgen im Gymnastikraum und erleben: Rhythmik, Darstellendes Spiel, Akrobatik, Tanz, etc.
        \nDie Wiederholung des Tages- und Wochenablaufes geben dem Kind Halt und Sicherheit. Kleinere und gr\u00f6ssere Rituale unterst\u00fctzen diesen Prozess, damit sich das Kind wohlf\u00fchlen, einleben und entwickeln kann.<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n

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        Entdeckendes Lernen<\/h4>\n<\/div>\n
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        Der Chindsgi stellt den Kindern verschiedene Materialien zur Verf\u00fcgung, mit denen sie umgehen, die sie ver\u00e4ndern und gestalten k\u00f6nnen. Kinder lernen ihre Umwelt kennen, indem sie selber entdecken und erfahren; sie kommen vom Greifen zum Begreifen.<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n

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        Freispiel<\/h4>\n<\/div>\n
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        Dem Freispiel, bei welchem die Kinder w\u00e4hlen mit wem, was und wo sie spielen, r\u00e4umen wir wichtige Bedeutung zu. Es nimmt im Tagesablauf die gr\u00f6sste Zeit in Anspruch. Freies Spiel bezeichnet alle Bet\u00e4tigungen von Kindern, die nicht durch bestimmtes Programm oder durch Aufforderung von Erwachsenen in Gang gesetzt werden. Dabei nehmen die Kinder Anregungen und Impulse, die sie aus der Umgebung erhalten, selbst\u00e4ndig oder durch das Beispiel anderer Kinder auf. Sie entdecken selbst\u00e4ndig Spielm\u00f6glichkeiten und Materialien, bauen sie in ihr Spiel ein und schaffen sich damit selbst offene Handlungssituationen. Kinder lernen im Spiel miteinander zu kooperieren, sich in andere einzuf\u00fchlen, sich mit den St\u00e4rken und Schw\u00e4chen der Andern abzufinden, auch einmal zur\u00fcckzustehen, Toleranz zu \u00fcben, Streitsituationen friedlich zu l\u00f6sen, sozial empfindsam zu handeln.<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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        Erziehung und F\u00f6rderung<\/h4>\n<\/div>\n
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        Die Erziehungsziele im freien Chindsgi Roti Fabrik lassen sich grob in drei Kompetenz-bereiche aufteilen, welche in Wirklichkeit nicht immer voneinander zu trennen sind. Ueberschneidungen sind nat\u00fcrlich und unumg\u00e4nglich.<\/p>\n

        Kompetenz ist nicht als zu erreichendes Ziel zu verstehen, sondern als \u00abEntwicklung des Kindes in Richtung auf \u2026..\u00bb<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n

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        ICH \u2013 Kompetenz<\/h4>\n<\/div>\n
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        Bei der Entwicklung von ICH \u2013 Kompetenz geht es haupts\u00e4chlich um das Verh\u00e4ltnis des Kindes zu sich selbst und um seine F\u00e4higkeiten, sich unter dem Gesichtspunkt der eigenen Interessen und M\u00f6glichkeiten mit der Umwelt auseinanderzusetzen und zu wachsen.<\/p>\n

        Entwickeln von
        \nSelbstvertrauen, Selbst\u00e4ndigkeit und Selbstbewusstsein
        \nSelbsteinsch\u00e4tzung, sich etwas zutrauen, seine Grenzen kennen Unterst\u00fctzen von Initiative und Durchsetzungsverm\u00f6gen Kennenlernen des eigenen K\u00f6rpers Eigene Sexualit\u00e4t wahrnehmen, Unterschiede kennenlernen<\/p>\n

        F\u00f6rdern von
        \nSch\u00f6pferischem Handeln (im Werken, Zeichnen, Spielen) Wahrnehmen, Annehmen und Ausdr\u00fccken eigener Bed\u00fcrfnisse und Empfindungen Lernen Konflikte auszutragen und zu verarbeiten (z.B. in Rollenspielen) Vertiefen von Erlebnisf\u00e4higkeit, Erfahrung mit allen Sinnen<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n

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        Sozialkompetenz<\/h4>\n<\/div>\n
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        Sie bezieht sich auf das Verh\u00e4ltnis des Kindes zu seinen Mitmenschen und zu seiner belebten Umwelt, auf seine Bereitschaft und F\u00e4higkeit, W\u00fcnsche, Bed\u00fcrfnisse, Interessen und Erwartungen anderer wahrzunehmen.<\/p>\n

        Entwickeln von
        \nBeziehungsf\u00e4higkeit, Kooperation, Toleranz, Mitgef\u00fchl
        \n(z.B. durch Geschichten, Freispiel, gemeinsame Gespr\u00e4che) Konfliktf\u00e4higkeit<\/p>\n

        F\u00f6rdern von Spielerischem Verhalten, Gedankenspielereien, Bewegung, Malen<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n

        \n

        Sachkompetenz<\/h4>\n<\/div>\n
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        Sachkompetenz bezieht sich auf den Erwerb von sachbezogenem Wissen und Fertigkeiten. Sie dient als Grundlage einer verantwortungsvollen Handlungsf\u00e4higkeit. Die einzelnen Bereiche sollen sich auf der Umwelterfahrung und die Erlebniswelt des Kindes abst\u00fctzen.<\/p>\n

        Unterst\u00fctzen der k\u00f6rperlichen Entwicklung: F\u00f6rdern der Grob- und Feinmotorik.
        \nSinnesschulung: Spiele mit verschiedenen Materialien wie Sand, Wasser, Feuer, Ton.
        \nF\u00f6rdern kognitiver F\u00e4higkeiten: Wahrnehmungsschulung (Naturbeobachtungen, Zeichnen)
        \nProbleml\u00f6sungsverhalten entwickeln
        \nF\u00f6rdern des sprachlichen Handelns: Ausdrucksmittel entwickeln (Lieder, Verse, Gestik, Erz\u00e4hlen) F\u00f6rdern des Musisch-Kreativen: Malen, Zeichnen, Werken, Dramatisieren, Tanzen, Erz\u00e4hlen.<\/p>\n

         <\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n","protected":false},"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_promoted":"","_job_location":"Seestrasse 395, 8038 Z\u00fcrich, Schweiz","_company_website":"https:\/\/www.chindsgirotefabrik.ch\/","_company_tagline":"","_company_twitter":"","_filled":0,"_featured":0,"_remote_position":0,"_job_salary":"","_job_salary_currency":"","_job_salary_unit":""},"job_listing_region":[153],"job-categories":[103,115],"job-types":[90],"class_list":{"0":"post-23138","1":"job_listing","2":"type-job_listing","3":"status-publish","4":"hentry","5":"job_listing_region-zuerich","6":"job_listing_category-kindergarten","7":"job_listing_category-tagesschule","8":"job_listing_type-kindergarten","10":"job-type-kindergarten-4-6-jahre"},"yoast_head":"\nChindsgi Roti Fabrik - Privatschul Verzeichnis und Beratung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/schoolaboo.com\/ru\/listings\/chindsgi-roti-fabrik\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ru_RU\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Chindsgi Roti Fabrik\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"\u00dcbersicht In einer familien\u00e4hnlichen Atmosph\u00e4re bieten wir Kindern unterschiedlichen Alters einen Ort f\u00fcr vielf\u00e4ltige Begegnungen, Beziehungen und ein wechselseitiges Lernen. 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