Gli studenti EBA in particolare, ma anche gli studenti EFZ con difficolt\u00e0 di apprendimento reagiscono a varie influenze nei processi di apprendimento. Riguardo a questo argomento, John Hattie ha fornito vari risultati che sono molto applicabili nella pratica e possono offrire un valore aggiunto nel processo di apprendimento dello studente. [1]<\/p>\n
Cosa aiuta uno studente nel suo processo di apprendimento?<\/strong><\/p>\n Gli studenti che sono in grado di valutare bene il proprio livello di prestazioni di solito ottengono buoni risultati. Dovresti quindi dare sempre ai giovani la possibilit\u00e0 di riflettere su se stessi. Solo coloro che conoscono e affrontano le proprie debolezze e difficolt\u00e0 di apprendimento impareranno da esse e si svilupperanno ulteriormente. Troppo aiuto \u00e8 dannoso. Chi conosce i propri punti di forza pu\u00f2 usarli in modo equo e acquisire fiducia in se stessi. Cosa danneggia gli studenti?<\/strong><\/p>\n Gli stereotipi sono uno dei maggiori ostacoli all’apprendimento. Se metti in classe adolescenti cognitivamente pi\u00f9 lenti con difficolt\u00e0 di apprendimento, ottengono un timbro. Molte persone portano questo francobollo con s\u00e9 per tutta la vita. Affermazioni come “Sono al Sek C e non posso fare nulla comunque” stroncano qualsiasi sforzo sul nascere. Spetta a ogni educatore abbattere questi stereotipi e mostrare ai propri studenti dove hanno i loro punti di forza. Le classi di prestazione permeabili sono z. B. un buon mezzo per affrontare questo reclamo. Purtroppo, ci sono ancora cantoni in Svizzera che non hanno ancora introdotto questo sistema. La noia, l’ansia e la mancanza di sonno sono altri ostacoli all’apprendimento e dovrebbero essere banditi il \u200b\u200bpi\u00f9 possibile dalle aule.<\/p>\n Di seguito mostrer\u00f2 chi o cosa gioca un ruolo nello sviluppo cognitivo di un bambino \/ adolescente e come pu\u00f2 lavorare in un modo che promuove o impedisce l’apprendimento.<\/p>\n La casa dei genitori<\/strong><\/p>\n Purtroppo, lo stato socio-economico mostra ancora un effetto positivo sui processi di apprendimento dei giovani. Ci\u00f2 \u00e8 anche legato al fatto che il livello di stimolazione \u00e8 generalmente pi\u00f9 alto in queste famiglie. Ci sono molte ragioni per questo, e spesso sono legate al tempo che i genitori trascorrono con i loro figli. Se c’\u00e8 un alto livello di sostegno da parte dei genitori in una famiglia e se i bambini sono fortemente incoraggiati fin dalla tenera et\u00e0, questo spesso si traduce in un buon rendimento scolastico. Vari studi, d’altro canto, dimostrano che un elevato consumo di media contrasta questo.<\/p>\n L’insegnante<\/strong><\/p>\n Un insegnante dovrebbe essere sempre corretto e aperto riguardo alle prestazioni degli studenti. Ci\u00f2 consente allo studente di valutare se stesso correttamente e, come abbiamo gi\u00e0 letto sopra, questo \u00e8 importante per uno studente nel processo di apprendimento. Ora puoi farlo in modo costruttivo o distruttivo. Dare semplicemente brutti voti non pu\u00f2 essere la soluzione. Mostrare allo studente come pu\u00f2 migliorare e forse cercare soluzioni alle difficolt\u00e0 di apprendimento pu\u00f2 portare molto di pi\u00f9. La scuola<\/strong><\/p>\n La dimensione della scuola \u00e8 un fattore che \u00e8 stato spesso sottovalutato negli ultimi tempi. Gli alunni deboli e insicuri, in particolare, si sentono ancora insicuri nelle grandi scuole e hanno difficolt\u00e0 a orientarsi. Sono inibiti nel loro processo di apprendimento da circostanze esterne. I politici, che fondono sempre pi\u00f9 le scuole per ragioni di costo, non sono consapevoli che genereranno una perdita a medio termine, poich\u00e9 la qualit\u00e0 dell’istruzione ne risentir\u00e0. Uno scherzo sullo scudo senza precedenti! \u00c8 interessante notare che Hattie sottolinea che gli autobus e le espulsioni scolastiche non hanno un impatto positivo sugli studenti. I comportamenti distruttivi non possono essere sanati con sanzioni, poich\u00e9 la loro causa non \u00e8 riconosciuta e quindi non pu\u00f2 avere luogo alcun processo di apprendimento. Invece di emettere multe e ammonimenti, si dovrebbe investire di pi\u00f9 in coaching e supporto personale.<\/p>\n [1] Hattie, John A.C. (2009): Apprendimento visibile: una sintesi di oltre 800 meta-analisi relative al rendimento. Londra: Routledge.<\/p>\n
\nNaturalmente, tutto questo ha a che fare con il livello di sviluppo cognitivo. Pertanto, la regolamentazione odierna di inserire i bambini della stessa et\u00e0 in una classe \u00e8 controproducente. I bambini e gli adolescenti che si sviluppano cognitivamente pi\u00f9 lentamente vengono puniti in questo modo e sviluppano un’avversione all’istruzione in tenera et\u00e0. Nel peggiore dei casi, vengono banditi in classi speciali. La classificazione in base allo sviluppo cognitivo farebbe risparmiare a tutte le persone coinvolte molte sofferenze.
\nUno dei maggiori fattori di soddisfazione, felicit\u00e0 e motivazione \u00e8 la percezione dell’autoefficacia. Solo coloro che sentono che ci\u00f2 che stanno facendo ha un senso e ha un impatto prover\u00e0 un senso di felicit\u00e0. L’istruzione dovrebbe quindi lavorare all’autoefficacia in modo mirato. \u00c8 positivo per gli studenti quando alla fine della giornata vedono cosa possono fare ora o cosa hanno prodotto. Lavagne a fogli mobili, lavagne e simili non devono quindi mai essere banditi dall’aula.<\/p>\n
\nGli insegnanti dovrebbero sempre apparire credibili e chiari. Gli studenti hanno un buon senso se la persona davanti \u00e8 autentica e sa di cosa stanno parlando. Gli insegnanti che mettono in scena uno spettacolo o addirittura fanno affermazioni disumane non appartengono a una classe. Se uno studente si fida dell’insegnante e sente di essere preso sul serio, sar\u00e0 pi\u00f9 motivato a partecipare alla lezione e quindi a ottenere prestazioni migliori.
\nQuesto \u00e8 direttamente correlato alla relazione insegnante-studente, che, secondo Hattie, \u00e8 uno degli aspetti pi\u00f9 importanti nel processo di apprendimento. Se gli studenti si sentono a proprio agio in una stanza con l’insegnante, ottengono risultati migliori.
\nNaturalmente anche la qualit\u00e0 dell’insegnamento gioca un ruolo importante. Questo inizia con l’insegnante che comunica chiaramente dove sono le loro aspettative.<\/p>\n