{"id":22530,"date":"2020-11-06T12:16:50","date_gmt":"2020-11-06T11:16:50","guid":{"rendered":"https:\/\/schoolaboo.ch\/?post_type=job_listing&p=22530"},"modified":"2020-12-22T11:16:20","modified_gmt":"2020-12-22T10:16:20","slug":"bilingual-kids-academy-wettstein","status":"publish","type":"job_listing","link":"https:\/\/schoolaboo.com\/it\/listings\/bilingual-kids-academy-wettstein\/","title":{"rendered":"Bilingual Kids Academy Wettstein"},"content":{"rendered":"
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Entwicklung als Ziel<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Unsere erfahrenen Lehrer*innen wissen: Nur wenn die Kinder ein eigenes Interesse entwickeln, lernen sie gerne und nachhaltig. Eigenst\u00e4ndiges Lernen st\u00e4rkt wiederum das Selbstvertrauen. Deshalb entwickeln wir f\u00fcr jedes Kind einen entsprechenden Unterrichtsplan. \u00c4ltere Kinder und Jugendliche beziehen wir in dessen Gestaltung ein.<\/p>\n

Gleichzeitig sind das gemeinsame Lernen und Erleben wichtige Elemente unserer P\u00e4dagogik. Die Kinder leben in der Schulgemeinschaft und werden von ihr getragen. Sie reifen zur Gemeinschaftsf\u00e4higkeit.<\/p>\n

Wir richten uns nach den Werten der Steinerp\u00e4dagogik (Waldorfp\u00e4dagogik). Dabei nehmen wir auch neue p\u00e4dagogische Entwicklungen und Erkenntnisse aus der Hirnforschung auf. Unser \u00fcbergeordneter Lehrplan ist der internationale Waldorflehrplan. Darin sind die Lernziele f\u00fcr jede Schulstufe festgelegt und die Unterrichtsinhalte beschrieben. Der Waldorflehrplan arbeitet mit Kompetenzen, wie auch der neue Lehrplan 21 der Volksschule. Am Ende der 9. Klasse sind die Jugendlichen entsprechend ihrer M\u00f6glichkeiten auf einem Stand vergleichbar mit dem einer Regelschule \u2013 aber auf anderen Wegen dorthin gelangt.<\/p>\n

Unsere Lehrkr\u00e4fte sind erfahren und gut ausgebildet (staatliche Lehrer*innenausbildung, Steinerp\u00e4dagogik, F\u00f6rderp\u00e4dagogik, schulische Heilp\u00e4dagogik).<\/p>\n<\/div>\n

So macht Lernen Freude<\/h2>\n

Wir individualisieren den Unterricht f\u00fcr jedes Kind. Das bedeutet, dass wir die Lerninhalte auf die Situation des Kindes und seine Interessen abstimmen. Jedes Kind erh\u00e4lt also einen eigenen Unterrichtsplan und arbeitet in dem Tempo, das ihm entspricht. Es kann dadurch angstfrei lernen und sich seiner Pers\u00f6nlichkeit entsprechend entwickeln.<\/p>\n

Beim Erarbeiten des Lernstoffes haben die Kinder und Jugendlichen ein Mitspracherecht. Je \u00e4lter und selbst\u00e4ndiger sie werden, desto mehr k\u00f6nnen sie sich einbringen, bis hin zu selbstgew\u00e4hlten Unterrichtsthemen.<\/p>\n

Jeden Tag angstfrei und motiviert neue Dinge lernen und eigene Interessen verfolgen \u2013 so macht Schule Freude! Durch das eigenst\u00e4ndige Erarbeiten vertiefen die Kinder und Jugendlichen ihr Selbstvertrauen. Damit legen sie selber den Grundstein f\u00fcr ein lebenslanges, freudiges Lernen.<\/p>\n<\/div>\n

Bewegen und Gestalten<\/h2>\n

Bewegung und Kunst nehmen in unserer P\u00e4dagogik eine zentrale Stelle ein, denn sie erm\u00f6glichen eine ganzheitliche Entwicklung. Sie helfen den Kindern, ihre individuellen Herausforderungen zu bew\u00e4ltigen.<\/p>\n

Bewegung macht Freude und wirkt ausgleichend. Sie f\u00f6rdert ein gesundes Wachstum und st\u00e4rkt den K\u00f6rper. Wenn die Kinder ihren nat\u00fcrlichen Bewegungsdrang ausleben k\u00f6nnen, f\u00e4llt ihnen konzentriertes, ruhiges Arbeiten leichter. \u00dcber die Bewegung k\u00f6nnen sie einerseits Stress abbauen und andererseits Motivation aufbauen. In Mannschaftsspielen \u00fcben sie Teamgeist und messen sich auf spielerische Weise miteinander.<\/p>\n

Durch die Kunst und im k\u00fcnstlerischen Tun werden die Kinder in ihrer Ganzheit angesprochen. Handfertigkeit, Fantasie und Urteilskraft sind gleichermassen gefordert. Kunst schult die Sinneswahrnehmung, \u00f6ffnet die Augen f\u00fcr die Sch\u00f6nheit der Welt und lehrt Toleranz. Die Kinder k\u00f6nnen innere und \u00e4ussere Stimmungen wahrnehmen und ausdr\u00fccken. Kunst wirkt heilend.<\/p>\n

Bewegung und Kunst durchziehen den Schulalltag in vielen Formen: im schulischen Unterricht und in zahlreichen Projekten innerhalb und ausserhalb der Schule. Die Kinder und Jugendlichen spielen Theater, machen Zirkus, Sport und Eurythmie, lernen Bogenschiessen. Sie zeichnen und malen, handwerken, singen und musizieren, \u00fcben sich in Kunstbetrachtung und vielem mehr.<\/p>\n<\/div>\n

Stufe um Stufe reifen<\/h2>\n

Die Kinder und Jugendlichen k\u00f6nnen an unserer Privatschule in Basel ihre ganze obligatorische Schulzeit nach dem Kindergarten verbringen (Primar- und Sekundarstufe). Die neun Klassen k\u00f6nnen sie dabei in ihrem Tempo durchlaufen und sich l\u00e4nger Zeit nehmen. Wir unterscheiden Unterstufe, Mittelstufe und Oberstufe. Die Lerngruppen einer Stufe sind jahrgangs- und klassen\u00fcbergreifend.<\/p>\n

Unterstufe (Klassen 1\u20133)<\/strong>
\nDie Zeit der Unterstufe ist ein Lernen mit allen Sinnen. Der Lernstoff ist eingebettet in Bilder, Lieder, Bewegungsspiele und Geschichten. Schreiben, Lesen und Rechnen werden so vermittelt, dass die Kinder Buchstaben und Zahlen wirklich erleben k\u00f6nnen: durch Zeichnen oder rhythmisches Klatschen beispielsweise. Auf diese Weise entdecken die Kinder alle Rechenoperationen und zwei Fremdsprachen. Sie singen, musizieren, rezitieren, spielen Theater, malen und turnen. Sie \u00fcben verschiedene Handarbeiten und lernen die Bewegungskunst Eurythmie kennen.<\/p>\n

Mittelstufe (Klassen 4\u20136)<\/strong>
\nDie Mittelstufe ber\u00fccksichtigt das Bed\u00fcrfnis der Kinder nach Lebenssicherheit: Sie wollen verstehen und sich den Anforderungen gewachsen f\u00fchlen. Die Grundlagen der Unterstufe werden vertieft und erweitert. Nach dem eher gem\u00fcthaften Verstehen kommt ein erstes denkendes Erfassen und Beobachten der Umwelt hinzu. Die Grundlagen der Naturwissenschaften werden eingef\u00fchrt. Verbunden damit wird das kausale Denken geschult. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen, die eigene Arbeit zu planen, einzuteilen und zu organisieren.<\/p>\n

Oberstufe (Klassen 7\u20139)<\/strong>
\nMit der Pubert\u00e4t r\u00fcckt die Innenwelt der Jugendlichen immer mehr ins Erleben. Zugleich wollen sie die Welt erfahren und beurteilen. Das Bed\u00fcrfnis nach Kausalit\u00e4t und dem Erfassen mechanischer Zusammenh\u00e4nge erwacht. Jetzt bildet sich das logisch-abstrakte Denken vollst\u00e4ndig aus. Die Naturwissenschaften werden weiter vertieft. Ein neues Weltinteresse entsteht. Im Unterricht werden Bez\u00fcge zum Weltgeschehen und zu Biografien bedeutender Menschen hergestellt. Zur Berufsvorbereitung geh\u00f6ren praktische Erfahrungen in der Arbeitswelt. Gemeinsam suchen Jugendliche und Lehrpersonen den passenden Anschluss: eine Berufsausbildung,\u00a0 eine weiterf\u00fchrende Schule oder eine andere passende L\u00f6sung.<\/p>\n<\/div>\n

Reiche Erfahrung<\/h2>\n

Die Christophorus-Schule Basel bietet als Privatschule einen Rahmen und eine P\u00e4dagogik, die es Kindern mit unterschiedlichen Schwierigkeiten erm\u00f6glicht sich wohlzuf\u00fchlen und sich zu entfalten. Dank der intensiven Betreuung in kleinen Lerngruppen k\u00f6nnen wir diese Kinder integrieren und f\u00f6rdern.<\/p>\n

Vom Erziehungsdepartement Basel-Stadt haben wir auch aufgrund unserer \u00fcber f\u00fcnfzigj\u00e4hrigen Erfahrung in der Sonderp\u00e4dagogik die Bewilligung erhalten, als Privatschule einen Schwerpunkt Sonderp\u00e4dagogik anzubieten. Somit k\u00f6nnen wir auch Kinder mit einem F\u00f6rderbedarf bis Stufe 3 aufnehmen. Der F\u00f6rderbedarf wird\u00a0 vom Schulpychologischen Dienst des Wohnkantons des Kindes festgelegt (sogenannte Abkl\u00e4rung). Danach \u00fcbernimmt der Kanton je nach Situation die Kosten f\u00fcr die spezifische sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderung. Momentan arbeiten wir mit den Kantonen Basel-Stadt, Basellandschaft und Solothurn zusammen.<\/p>\n

Unsere Art zu unterrichten eignet sich besonders f\u00fcr Kinder und Jugendliche, die \u00e4ngstlich und \u00fcberfordert sind oder eine psychische Auff\u00e4lligkeit haben.<\/p>\n

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Ein sicherer Rahmen<\/h2>\n

Die Kinder und Jugendlichen sind von 8.00 bis 15.30 Uhr an unserer Schule. Sie erleben einen klar strukturierten, rhythmisierten Tag \u2013 die Grundlage f\u00fcr eine gesunde Entwicklung. Die Tagesstrukturen mit Mittagstisch bieten einen sicheren Rahmen. Die Schulgemeinschaft und die \u00fcberschaubaren R\u00e4umlichkeiten vermitteln Geborgenheit.<\/p>\n

Das Mittagessen nehmen sie gemeinsam mit den Lehr- und Betreuungspersonen ein. Sie erhalten eine warme, abwechslungsreiche Mahlzeit. In Absprache mit den Erziehungsberechtigten k\u00f6nnen wir auf spezielle Di\u00e4ten R\u00fccksicht nehmen. Ab und zu kocht eine Lerngruppe f\u00fcr die ganze Schule \u2013 ein besonderes Erlebnis f\u00fcr beide Seiten!<\/p>\n

F\u00fcr die Kinder und Jugendlichen ist der Mittagstisch ein breites Lernfeld f\u00fcr soziales und gesellschaftliches Handeln. Wie viel sch\u00f6pfe ich mir und den andern? Zuh\u00f6ren, mitreden, Regeln beachten: Diese Mischung aus Freizeit und Schule ist jedes Mal eine Herausforderung.<\/p>\n

Nach dem Mittagessen gibt es Raum zum Spielen und Ausruhen.<\/p>\n

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Lernen in Zusammenh\u00e4ngen<\/h2>\n

Unser Unterricht unterscheidet sich stark vom Unterricht an der Regelschule. Wir unterrichten fach\u00fcbergreifend und in grossen Themenb\u00f6gen. Anstelle von schnellen Wechseln von Fach zu Fach erleben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler so einen roten Faden und erkennen Zusammenh\u00e4nge. Jedes Quartal steht unter einem Oberthema:<\/p>\n

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  • 1. Quartal: Erde und Kosmos<\/li>\n
  • 2. Quartal: Der Mensch<\/li>\n
  • 3. Quartal: Gesellschaft und Technik<\/li>\n
  • 4. Quartal: Natur und Umwelt<\/li>\n<\/ul>\n

    Der Vormittag geh\u00f6rt dem Sach- und Fachunterricht. Er hat einen kognitiven Schwerpunkt und ist doch praxisorientiert. Hier werden auch die Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen erlernt bzw. ge\u00fcbt. Am Nachmittag findet projektorientierter Unterricht statt: Kunst und Bewegung stehen im Vordergrund. H\u00f6hepunkte f\u00fcr die Kinder und Jugendlichen sind die Aktivit\u00e4ten ausserhalb der Schule: der besondere Freitag, Ausfl\u00fcge, Lager und Praktika.<\/p>\n

    Unser Schulalltag ist bewusst rhythmisch gestaltet. Rhythmus gibt den Kindern Halt und Kraft f\u00fcr eine gesunde Entwicklung. Unterst\u00fctzend kommt die enge Begleitung durch eine konstante Bezugsperson hinzu: Jedes Kind hat einen Mentor oder eine Mentorin.<\/p>\n

    Kindern und Jugendlichen aus dem englischen, franz\u00f6sischen oder spanischen Sprachraum stehen unsere drei Native Speakers zur Seite, die Unterrichtssprache ist jedoch deutsch.<\/p>\n

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    Konstante Bezugsperson<\/h2>\n

    Eine verl\u00e4ssliche Beziehung zwischen Lehrperson und Kind sehen wir als Voraussetzung f\u00fcr erfolgreiches Lernen. Jedes Kind wird deshalb von einer Mentorin oder einem Mentor gef\u00fchrt und begleitet. Dieses Mentorat ist eine Besonderheit unserer Schule und Grundlage f\u00fcr den individualisierten Unterricht.<\/p>\n

    Die Mentoratsperson begleitet das Kind eng: Sie arbeitet in Zusammenarbeit mit den anderen Lehrpersonen den pers\u00f6nlichen Unterrichtsplan f\u00fcr das Kind aus. Daraus leitet sie die Tages- und Wochengestaltung ab und bespricht mit dem Kind jeden Morgen den Tag. Sie \u00fcberpr\u00fcft regelm\u00e4ssig die Lernziele, passt sie an und ist im Austausch mit den anderen Lehrkr\u00e4ften, den Eltern und gegebenenfalls den Therapeuten. Sie ist die erste Bezugsperson f\u00fcr das Kind und die Eltern.<\/p>\n

    Die Mentoren und Mentorinnen sind immer auch Lehrpersonen. Das unterrichtende Team ist somit f\u00fcr die Kinder \u00fcberschaubar und vertraut.<\/p>\n

    Rhythmisch durch den Tag<\/h2>\n

    Rhythmus durchzieht unseren Schulalltag: Ein- und Ausatmen, Denken und Handeln, Ruhe und Bewegung, Konzentration und Entspannung, Team- und Einzelarbeit bedingen und erg\u00e4nzen einander. Darin kommt ein Grundelement unserer P\u00e4dagogik zum Ausdruck. Ein rhythmisch gestalteter Tag bildet die Grundlage f\u00fcr eine gesunde Entwicklung. Er sch\u00fctzt die Kinder und Jugendlichen vor \u00dcberforderung und gibt ihnen Kraft f\u00fcr die schulischen Herausforderungen.<\/p>\n

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    Ein Tag von Montag bis Donnerstag<\/strong><\/p>\n

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    • Um 8 Uhr treffen die Kinder und Jugendlichen ein.<\/li>\n
    • Die Schulgemeinschaft kommt zum Morgenkreis zusammen.<\/li>\n
    • Die Kinder treffen ihre Mentorin, ihren Mentor und besprechen zu zweit den Tagesplan.<\/li>\n
    • Den Vormittag verbringen sie in ihren festen Lerngruppen mit Sach- und Fachunterricht.<\/li>\n
    • Gemeinsames Mittagessen, danach Zeit zum Spielen und Ausruhen<\/li>\n
    • Am Nachmittag schw\u00e4rmen die Kinder in ihre Projektgruppen aus.<\/li>\n
    • Der Schultag endet um 15.30 Uhr mit einem gemeinsamen Abschluss.<\/li>\n<\/ul>\n

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      Der besondere Freitag<\/strong><\/p>\n

      Am Freitag ist alles anders: Dann verlassen wir die Schule und entdecken die Welt!<\/p>\n

      Fach\u00fcbergreifend<\/h2>\n

      Der Sach- und Fachunterricht am Vormittag umfasst die Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen sowie die \u00fcblichen F\u00e4cher nach Lehrplan. Wir unterrichten fach\u00fcbergreifend nach Themen: Beim Thema Hausbau zum Beispiel besprechen wir die Entwicklung der Sesshaftigkeit (Geschichte), wir messen aber auch H\u00e4user aus und konstruieren geometrische Formen (Mathematik). Beim Thema Ackerbau lernen die Kinder verschiedenen Klimazonen kennen (Geografie), untersuchen den Boden mit seinen Lebewesen (Biologie), s\u00e4en Getreide, ernten, dreschen und mahlen es und backen schliesslich Brot daraus (Gartenbau, Ern\u00e4hrungskunde, Kochen). Ein Thema wird \u00fcber drei bis vier Wochen behandelt, so dass die Kinder sich damit verbinden k\u00f6nnen.<\/p>\n

      Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler arbeiten das ganze Schuljahr in ihrer festen Lerngruppe. F\u00fcr jede Stufe gibt es ein bis zwei Lerngruppen, die altersgemischt sind. Jede Gruppe wird von zwei Lehrpersonen betreut und oft nochmals geteilt, bis hin zur Einzelarbeit, wenn es angebracht ist.<\/p>\n

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      Mit Hand und Fuss<\/h2>\n

      Am Nachmittag findet praxisorientierter Projektunterricht statt. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler verteilen sich auf verschiedene Projekte, die sie zusammen mit ihrem Mentor bzw. ihrer Mentorin ausw\u00e4hlen. W\u00e4hrend einigen Wochen arbeiten sie dann in ihren Projektgruppen, die sich f\u00fcr jedes Projekt neu bilden. Sie sind also mit anderen Kindern oder Jugendlichen zusammen als am Vormittag in ihren Lerngruppen.<\/p>\n

      Im Zentrum des Projektunterrichts stehen Bewegung und k\u00fcnstlerisch-kreatives Arbeiten. Die Kinder k\u00f6nnen Begabungen und F\u00e4higkeiten entdecken und \u00fcben. Zugleich werden soziale Kompetenzen wie Hilfsbereitschaft, R\u00fccksichtnahme, Konflikt- und Kritikf\u00e4higkeit angesprochen und geschult.<\/p>\n

      Manche Projekte f\u00fchren zum einem Produkt oder einem H\u00f6hepunkt wie einer Auff\u00fchrung. Andere sind vordergr\u00fcndig unspektakul\u00e4r, erm\u00f6glichen den Kinder aber ganz neue Erfahrungen. Beispiele f\u00fcr Projekte sind:<\/p>\n

        \n
      • Theater<\/li>\n
      • Zirkus<\/li>\n
      • Orchester, Band, Chor<\/li>\n
      • Bogenschiessen<\/li>\n
      • Schmieden<\/li>\n
      • Arbeiten mit Ton<\/li>\n
      • Holzarbeiten<\/li>\n
      • Eurythmie<\/li>\n<\/ul>\n

        Die Welt entdecken<\/h2>\n

        Unterricht ausserhalb der Schule ist Teil unserer P\u00e4dagogik. Die Kinder und Jugendlichen sollen die Welt entdecken: die n\u00e4here Umgebung, die Natur, die Stadt mit ihrer Geschichte, aber auch verschiedene Berufsfelder wie die Landwirtschaft oder die Betreuung von \u00e4lteren Menschen.<\/p>\n

        Ausserschulische Aktivit\u00e4ten finden jeden Freitag statt, der darum der \u00abbesondere Freitag\u00bb heisst. Verteilt im Jahr organisieren wir Projektwochen, Lager und Praktika. Einige Beispiele:<\/p>\n

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        • Sommerlager<\/li>\n
        • Olympiade<\/li>\n
        • Pilgerreise<\/li>\n
        • Pflanzenkundelager<\/li>\n
        • Sozialpraktikum<\/li>\n
        • Landwirtschaftspraktikum<\/li>\n
        • Abschlusslager<\/li>\n<\/ul>\n

          F\u00fcr die Kinder und Jugendlichen sind diese Aktivit\u00e4ten oft H\u00f6hepunkte im Schulleben, von denen sie lange erz\u00e4hlen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"content-type":"","_promoted":"","_job_location":"B\u00fcrenfluhstrasse 20, 4059 Basel, Schweiz","_company_website":"https:\/\/christophor.ch\/","_company_tagline":"","_company_twitter":"","_filled":0,"_featured":0,"_remote_position":0,"_job_salary":"","_job_salary_currency":"","_job_salary_unit":""},"job_listing_region":[157,414],"job-categories":[103,139,99,76],"job-types":[90,5,92],"class_list":{"0":"post-22530","1":"job_listing","2":"type-job_listing","3":"status-publish","4":"hentry","5":"job_listing_region-basel-stadt","6":"job_listing_region-basel-stadt-land","7":"job_listing_category-kindergarten","8":"job_listing_category-mehrsprachiger-unterricht","9":"job_listing_category-primarschule","10":"job_listing_category-sekundarstufe_1","11":"job_listing_type-kindergarten","12":"job_listing_type-primarschule","13":"job_listing_type-sekundarstufe_1","15":"job-type-kindergarten-4-6-jahre","16":"job-type-primarschule-7-12jahre","17":"job-type-sekundarstufe-1-13-16-jahre"},"yoast_head":"\nBilingual Kids Academy Wettstein - Privatschul Verzeichnis und Beratung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/schoolaboo.com\/it\/listings\/bilingual-kids-academy-wettstein\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Bilingual Kids Academy Wettstein\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Entwicklung als Ziel Unsere erfahrenen Lehrer*innen wissen: Nur wenn die Kinder ein eigenes Interesse entwickeln, lernen sie gerne und nachhaltig. 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