{"id":22252,"date":"2020-11-02T17:33:35","date_gmt":"2020-11-02T16:33:35","guid":{"rendered":"https:\/\/schoolaboo.ch\/?post_type=job_listing&p=22252"},"modified":"2020-11-02T17:33:35","modified_gmt":"2020-11-02T16:33:35","slug":"montessori-schule-seetal","status":"publish","type":"job_listing","link":"https:\/\/schoolaboo.com\/fr\/listings\/montessori-schule-seetal\/","title":{"rendered":"Montessori Schule Seetal"},"content":{"rendered":"

Willkommen bei der Montessori Schule Seetal<\/h1>\n

Wir freuen uns, dass Sie sich f\u00fcr unsere Schule und f\u00fcr die Montessori-P\u00e4dagogik interessieren und m\u00f6chten Sie einladen, sich auf unseren Seiten umzusehen.<\/p>\n

Sicherlich bleiben jedoch auch nach Lekt\u00fcre immer noch Fragen offen. Bitte scheuen Sie sich nicht, uns unverbindlich zu kontaktieren oder uns ebenso unverbindlich (aber informativer) an einem\u00a0\u00abTag der Offenen T\u00fcr\u00bb\u00a0zu besuchen.<\/p>\n

Zus\u00e4tzliche Tagesbetreuung!<\/h2>\n

Wir freuen uns nun, auch als kleine Schule eine M\u00f6glichkeit einer Kinderbetreuung ausserhalb der regul\u00e4ren Kinderhauszeiten anbieten zu k\u00f6nnen. Diese wird mit der Kooperation mit dem Verein der Tagesfamilien \u00abChenderhand\u00bb organisiert.<\/p>\n

Nach einem intensiven Morgen im Montessori Kinderhaus besteht die M\u00f6glichkeit, anschliessend ihr Kind in einem famili\u00e4ren Umfeld bei einer Tagesmutter hier im Umkreis von Hochdorf betreuen zu lassen.<\/p>\n

Bei Bedarf sucht der Verein explizit f\u00fcr unsere Kinder des Kinderhauses (und\/oder junge Schulkinder) eine Tagesmutter, wobei dann die Kinder nach der regul\u00e4ren Schulzeit von ihrer Tagesmutter bei uns abgeholt werden.
\nSo besteht ein fliessender \u00dcbergang aus dem gesch\u00fctzten und sehr vertrauten Umfeld des Kinderhauses, in ein famili\u00e4res Umfeld einer Tagesfamilie. Dort essen sie zu Mittag und verbringen mit anderen Kindern mit Spielen und Basteln den Nachmittag. Die Kinder werden dann direkt bei der Tagesmutter abgeholt.<\/p>\n

Die Organisation der Tagesmutter wird vom Verein Chenderhand \u00fcbernommen. Es wird darauf geachtet, dass die Kinder gemeinsam bei einer Tagesmutter sind \u2013 so kennt Ihr Kind bereits vertraute Gesichter.<\/p>\n

Die Betreuungszeiten werden individuell abgesprochen, nat\u00fcrlich k\u00f6nnen die jeweiligen Zeiten den Bed\u00fcrfnissen angepasst werden.<\/p>\n

Bei Interesse melden Sie sich bei uns im Sekretariat und wir vermitteln gerne an den Verein \u201eChenderhand\u201c weiter.<\/p>\n

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Auszug aus der Montessori P\u00e4dagogik<\/h3>\n

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Die freie Wahl im Kinderhaus und in der Schule<\/h5>\n

In ihrem Sp\u00e4twerk \u201eDas kreative Kind\u201c (2007, Seite 228) schreibt Dr. Maria Montessori von einer Besucherin, die ein Kind fragte:
\n\u201eHier k\u00f6nnt ihr also tun, was ihr wollt, nicht wahr?\u201c<\/em>\u00a0Und das Kind antwortete:\u00a0\u201eNein, wir tun nicht das, was wir wollen, sondern wir wollen das, was wir tun.\u201c<\/em><\/p>\n

In der vorbereiteten Umgebung des Kinderhauses und der Schule steht eine grosse Auswahl an Aktivit\u00e4ten zur Verf\u00fcgung. In Freiheit zu arbeiten unterst\u00fctzt die Entwicklung des jungen Menschen. Mit dem Gebrauch der Freiheit entwickelt sich auch die Verantwortung. Freiheit und Verantwortung sind die beiden Seiten einer M\u00fcnze.<\/p>\n

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Freie Platzwahl<\/h5>\n

Die Kinder bekommen die freie Wahl den Platz zu bestimmen, wo sie im Raum arbeiten wollen; auf dem Teppich oder an einem selbstgew\u00e4hlten Tisch oder auch ausserhalb des Zimmers.<\/p>\n

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Gruppenarbeit<\/h5>\n

Die Kinder bekommen die freie Wahl, mit wem sie arbeiten m\u00f6chten. Im Kinderhaus beobachten wir viel Einzelarbeit. Die Kinder sitzen am selben Tisch, haben aber verschiedene Arbeiten vor sich. In der Schule bilden Kinder st\u00e4ndig neue Gruppen und arbeiten an einem Thema. Sie organisieren sich und verteilen die verschiedenen Aufgaben innerhalb der Gruppe.<\/p>\n

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Materialwahl<\/h5>\n

Die Kinder bekommen die freie Wahl, an welchem Thema sie arbeiten m\u00f6chten. Sie interessieren sich f\u00fcr ein Thema und vertiefen sich darin. Das Interesse der Kinder wird durch die t\u00e4glichen Inputs der Lehrpersonen und das Arbeiten der anderen Kinder angeregt.<\/p>\n

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Zeitwahl<\/h5>\n

Das Kind hat die freie Wahl der Zeit. Das bedeutet, es bestimmt wie lange und wie oft es sich mit einem Material auseinandersetzen will. Um sich zu verbessern, ist die Wiederholung wichtig.<\/p>\n

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Verantwortung<\/h5>\n

Die freie Wahl hat auch ihre Grenzen. So kann es vorkommen, dass ein gew\u00fcnschtes Material schon besetzt ist, weil ein anderes Kind oder eine andere Kindergruppe bereits damit arbeitet.
\nDie Wahl einer Arbeit muss Sinn machen und dem K\u00f6nnen des Kindes oder der Kindergruppe entsprechen. Deshalb wird jedes Material im Kinderhaus dem Kind in einer Einzelpr\u00e4sentation gezeigt. Die Darbietungen in der Schule werden immer einer kleinen Kindergruppe pr\u00e4sentiert. Danach k\u00f6nnen die Kinder frei w\u00e4hlen, ob sie an diesem Material weiter arbeiten wollen. Oft interessiert sie ein Material zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt.<\/p>\n

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Kinderhaus \u2013 Polarisation der Aufmerksamkeit<\/h5>\n

Die Polarisation der Aufmerksamkeit, die die F\u00e4higkeit der tiefen Konzentration w\u00e4hrend einer Besch\u00e4ftigung mit einem selbstgew\u00e4hlten Gegenstand bedeutet, stellt nach dem Verst\u00e4ndnis von Dr. Maria Montessori die wichtigste Eigenschaft in der Entwicklung des jungen Menschen dar. Die kindliche Konzentration gilt als Voraussetzung f\u00fcr den Lernprozess. Polarisation der Aufmerksamkeit verl\u00e4uft zun\u00e4chst unbewusst und hat seinen Ursprung im Innern des Menschen. Damit sich die Aufmerksamkeit polarisieren kann, muss die innere Aktivit\u00e4t des Kindes eine \u00e4ussere Anregung finden, die diese innere Regsamkeit f\u00f6rdert.<\/p>\n

Diese Polarisation ver\u00e4ndert das Kind, es kommt zu seiner Mitte, was sich positiv auf die gesamte Entwicklung auswirkt. Es gibt ihm innere Zufriedenheit und Ausgeglichenheit, und das Kind wird friedlich, aufgeschlossen und ruhig.<\/p>\n

\u201eDas ist offenbar der Schl\u00fcssel der ganzen P\u00e4dagogik: diese kostbaren Augenblicke der Konzentration zu erkennen, um sie beim Unterricht in Lesen, Schreiben, Rechnen, sp\u00e4ter in Grammatik, Mathematik und Fremdsprachen auszun\u00fctzen. Alle Psychologen sind sich \u00fcbrigens darin einig, dass es nur eine Art des Lehrens gibt: tiefstes Interesse und damit lebhafte und andauernde Aufmerksamkeit bei dem Sch\u00fcler zu erwecken.\u201c<\/em>\u00a0(Maria Montessori)<\/p>\n

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Schule \u2013 Kosmische Erziehung<\/h5>\n

Die kosmische Erziehung bildet ein wichtiges Fundament der erzieherischen Arbeit und ist das Bildungsmodell der Montessori-P\u00e4dagogik.
\nDr. Maria Montessori beschreibt mit der Kosmischen Erziehung das Wirken der Menschen im Makrokosmos und wie alles miteinander in einem Zusammenhang steht.
\nIn der Montessori Schule lernen die Kinder zu verstehen, dass das alleinige Wissen \u00fcber Tatsachen nicht ausreicht um zu handeln, sondern dass es stets auf die Gesamtheit ankommt. Wenn dies das Kind begreift, \u00fcbernimmt es Verantwortung f\u00fcr sein Tun. Aus diesem Grund ist in der kosmischen Erziehung vorgesehen, dass die Kinder zur Selbstst\u00e4ndigkeit erzogen werden, um das \u00dcbernehmen von Verantwortungen zu lernen. Daf\u00fcr brauchen die Kinder einen gesch\u00fctzten Rahmen, den wir mit Hilfe der vorbereiteten Umgebung anbieten k\u00f6nnen.<\/p>\n

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Besonderheiten an der Montessori Schule Seetal<\/h3>\n

Lager<\/h5>\n

Unser Schullager findet allj\u00e4hrlich nach Pfingsten statt und dauert vier Tage. Mit dabei sind Sch\u00fclerInnen von der 1. bis zur 6. Primarklasse sowie Begleitpersonen. Das Schullager wird von unseren Sch\u00fclern organisiert. Dadurch wird die Selbstst\u00e4ndigkeit der Kinder gef\u00f6rdert und gleichzeitig lernen sie Verantwortung zu tragen, beziehungsweise mit ihr umzugehen.<\/p>\n

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Wald<\/h5>\n

Jeden Freitagnachmittag gehen die Sch\u00fclerInnen mit einer Lehrperson f\u00fcr spielerische, k\u00fcnstlerische und sportliche Aktivit\u00e4ten in den nahegelegenen Wald.<\/p>\n

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Gesamtschule<\/h5>\n

Die 1. bis 6. Kl\u00e4ssler sind gemeinsam im Schulraum. Dadurch k\u00f6nnen sich die j\u00fcngeren Sch\u00fcler nach den \u00e4lteren orientieren und umgekehrt k\u00f6nnen die \u00e4lteren Sch\u00fcler den j\u00fcngeren helfen.
\nDie Unterrichtsvermittlung findet in individuellen zusammengesetzten Gruppen statt und richtet sich nach dem K\u00f6nnen der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen aus.<\/p>\n

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Sozialkompetenz<\/h5>\n

Durch das offene Lernen in kleineren und gr\u00f6sseren Gruppen wird an unserer Schule die soziale Kompetenz regelm\u00e4ssig in Alltagssituationen ge\u00fcbt. Dabei werden Fertigkeiten wie Kooperation, Hilfsbereitschaft und soziale Interaktion t\u00e4glich weiter entwickelt und neu auf die Probe gestellt.<\/p>\n

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\u201eGoing out\u201c<\/h5>\n

Die 6 \u2013 12 j\u00e4hrigen Kinder zeigen andere physische und psychologische Eigenschaften auf als die Kinder im Kinderhaus. Sie werden nicht nur \u00e4lter sondern auch gr\u00f6sser. Sie wollen auf ihren eigenen F\u00fcssen stehen und die weite Welt erforschen. Pl\u00f6tzlich wird das Quartier, der Wald oder das Dorf ihr Spielplatz.
\nDieses Verhalten der Kinder beobachten wir auch in der Schule. Deshalb bringt Dr. Maria Montessori einen neuen Aspekt in die Erziehung ein. Sie fordert, dass die Kinder die M\u00f6glichkeit bekommen, die vorbereitete Umgebung des Klassenzimmers zu verlassen und hinauszugehen in die Welt. Wir bieten den Kindern eine zweite vorbereitete Umgebung an, die Welt ausserhalb des Klassenzimmers. Wir nennen dieses Hinausgehen \u201eGoing out\u201c.<\/p>\n

Die Arbeit im Kinderhaus war das Fundament f\u00fcr das \u201eGoing out\u201c. Diese Schulkinder sind bereit f\u00fcr die n\u00e4chste Herausforderung. Sie wollen hinausgehen, um die gelernten Fertigkeiten in der Welt der Erwachsenen anwenden.<\/p>\n

Es ist die Fortsetzung von \u201eHilf mir es selbst zu tun\u201c.<\/p>\n

Das \u201eGoing out\u201c hat verschiedene Niveaus. Es kann ein kurzer Besuch der Bibliothek in der Gemeinde, ein Einkauf im Tiergesch\u00e4ft im gleichen Dorf oder ein ganzt\u00e4giger oder mehrt\u00e4giger Ausflug sein.
\nW\u00e4hrend des \u201eGoing out\u201c sind sie in der Regel auf sich alleine gestellt. Sie werden aber von einem Erwachsenen beobachtet. Bei einem l\u00e4ngeren \u201eGoing out\u201c bekommen sie eine Begleitung.<\/p>\n

Welches sind die Ziele des \u201eGoing out\u201c?<\/h5>\n