{"id":21970,"date":"2020-11-01T13:52:48","date_gmt":"2020-11-01T12:52:48","guid":{"rendered":"https:\/\/schoolaboo.ch\/?post_type=job_listing&#038;p=21970"},"modified":"2020-11-01T13:53:36","modified_gmt":"2020-11-01T12:53:36","slug":"tagesschule-nach-montessori","status":"publish","type":"job_listing","link":"https:\/\/schoolaboo.com\/fr\/listings\/tagesschule-nach-montessori\/","title":{"rendered":"Tagesschule nach Montessori"},"content":{"rendered":"<h1>Kinderhaus \u00dcbersicht<\/h1>\n<p>Das Kinderhaus bietet Spiel- und Entwicklungsmaterialien in verschiedenen Bereichen an, die der Entwicklungsphase der drei- bis sechsj\u00e4hrigen Kinder entsprechen. Durch Selbst\u00e4ndigkeit, Konzentration, stabiles Arbeits- und Sozialverhalten sowie durch Eigendisziplin entwickeln sich die Kinder ihrem Potenzial entsprechend.<\/p>\n<h2>GRUNDLAGEN<\/h2>\n<p>Die Entwicklung der Pers\u00f6nlichkeit des Kindes, die St\u00e4rkung seines Selbstbewusstseins, die F\u00f6rderung von Selbstst\u00e4ndigkeit durch die gezielte \u00dcbernahme von Verantwortung sowie der respektvolle Umgang miteinander sind die Leits\u00e4tze der Tagesschule nach Maria Montessori.<\/p>\n<h2>INDIVIDUELLES LERNEN<\/h2>\n<ul>\n<li>Individuelles Lernen in einer reichhaltig vorbereiteten Lernumgebung mit Aufforderungscharakter.<\/li>\n<li>Spielen w\u00e4hrend der Freiarbeit im eigenen Lerntempo mit individuell bemessenen Lernschritten und entsprechenden Wiederholungsm\u00f6glichkeiten.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>BEGREIFENDES LERNEN<\/h2>\n<ul>\n<li>Umfassendes Angebot an Montessori-Materialien.<\/li>\n<li>Ansprechen der Sinne.<\/li>\n<li>F\u00f6rdern der Selbstt\u00e4tigkeit und des handlungsorientierten Lernens.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>SOZIALKOMPETENZ<\/h2>\n<ul>\n<li>W\u00e4hlbare Spielform: Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit.<\/li>\n<li>Soziales Lernen in einer jahrgangsgemischten Gruppe.<\/li>\n<li>Gegenseitige Unterst\u00fctzung beim Lernen.<\/li>\n<li>\u00dcben von gegenseitiger Achtung und Wertsch\u00e4tzung.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Primarschule\u00a0\u00dcbersicht<\/h1>\n<h2>GRUNDLAGEN<\/h2>\n<p>Die Entwicklung der eigenen Pers\u00f6nlichkeit des Kindes, die St\u00e4rkung seines Selbstbewusstseins, die F\u00f6rderung von Selbst\u00e4ndigkeit durch die gezielte \u00dcbernahme von Verantwortung sowie der respektvolle Umgang miteinander sind die Leits\u00e4tze der Tagesschule nach Maria Montessori.<\/p>\n<h2>INDIVIDUELLES LERNEN<\/h2>\n<ul>\n<li>Individuelles Lernen in einer reichhaltig vorbereiteten Lernmgebung mit Aufforderungscharakter.<\/li>\n<li>Arbeiten w\u00e4hrend der Freiarbeit im eigenen Lerntempo mit individuell bemessenen Lernschritten und entsprechenden Wiederholungsm\u00f6glichkeiten.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>BEGREIFENDES LERNEN<\/h2>\n<ul>\n<li>Umfassendes Angebot an Montessori-Materialien.<\/li>\n<li>Ansprechen der Sinne.<\/li>\n<li>F\u00f6rdern der Selbstt\u00e4tigkeit, der Selbstkontrolle und des handlungsorientierten Lernens.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>SOZIALKOMPETENZ<\/h2>\n<ul>\n<li>W\u00e4hlbare Arbeitsform: Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit.<\/li>\n<li>Soziales Lernen in einer jahrgangsgemischten Gruppe.<\/li>\n<li>Gegenseitige Unterst\u00fctzung beim Lernen.<\/li>\n<li>\u00dcben von gegenseitiger Achtung und Wertsch\u00e4tzung.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1>P\u00e4dagogik \u00dcbersicht<\/h1>\n<h2>P\u00c4DAGOGISCHES KONZEPT<\/h2>\n<p>Maria Montessori erstellte aufgrund ihrer lebenslangen Beobachtungen und der wissenschaftlichen Forschung ein Modell der kindlichen Entwicklung in drei Stufen:<\/p>\n<ul>\n<li>Stufe: 0 bis 3 Jahre und 3 bis 6 Jahre<\/li>\n<li>Stufe: 6 bis 12 Jahre<\/li>\n<li>Stufe: 12 bis 15 Jahre und 15 bis 18 Jahre<\/li>\n<\/ul>\n<p>F\u00fcr jede Stufe erstellte sie eine genaue Charakterisierung der spezifischen Merkmale, Entwicklungsbesonderheiten und der zu bew\u00e4lti\u00adgenden Lernschritte dieses Alters. Darauf aufbauend entwickelte Maria Montessori f\u00fcr jede Stufe ihre eigenen Materialien und die entsprechende P\u00e4dagogik. Die Stufen sind eng miteinander verzahnt und bauen aufeinander auf, so dass die Materialkonzeption ein Gesamtguss ist.<\/p>\n<h2>FREIARBEIT<\/h2>\n<p>Die Freiarbeit ist die grundlegende Arbeitsform der Montessori-P\u00e4dagogik.<\/p>\n<p>Alle Kinder arbeiten w\u00e4hrend dieser Zeit an unterschiedlichen Aufgaben in verschiedenen Bereichen (Mathe\u00admatik, Sprache, Biologie, Geografie, Geschichte etc.).<\/p>\n<p>Durch die Freiheit der<\/p>\n<ul>\n<li>Wahl der Arbeit (F\u00e4cher, Niveau)<\/li>\n<li>Wahl der Zeit (Dauer, Tempo)<\/li>\n<li>Wahl des Ortes (Tisch, Teppich, Raum)<\/li>\n<li>Wahl der Sozialform (alleine, mit Partner, in der Gruppe)<\/li>\n<\/ul>\n<p>werden Voraussetzungen f\u00fcr selbstbestimmtes, selbstverantwortliches und motiviertes Lernen geschaffen.<\/p>\n<p>Die Lehrperson hat die Aufgabe, den Entwicklungsstand des Kindes durch Beobachtung wahrzunehmen und ihm dann entsprechende Materialien anzubieten. Die Einf\u00fchrung in das Material, Darbietung genannt, ist kurz, pr\u00e4gnant und derart gestaltet, dass die Kinder anschliessend selbst\u00e4ndig damit arbeiten k\u00f6nnen.<\/p>\n<h2>VORBEREITETE UMGEBUNG<\/h2>\n<p>Damit sich ein Kind nach seinem inneren Plan entwickeln und lernen kann, braucht es eine Umwelt, die seinen Bed\u00fcrfnissen entspricht und in der es findet, was es f\u00fcr seine Entwicklung und f\u00fcr sein Lernen braucht.<\/p>\n<p>Die Lehrperson orientiert sich an der jeweiligen Entwicklungsstufe und gestaltet die Umgebung der Kinder mit viel Sorgfalt und mit einer klaren Ordnung. Ziel ist es, Angebote bereit zu stellen, die das von innen hergeleitete Interesse des Kindes wecken und seine Aktivit\u00e4t anregen.<\/p>\n<h2>DIE MONTESSORI-MATERIALIEN<\/h2>\n<p>Die Idee, dass das Lernen \u00fcber das Tun funktioniert ist nicht neu und mittlerweile in der gesamten P\u00e4dagogik Standard. Der Lernerfolg durch eigenes Handeln, Ausprobieren und Erleben ist um ein Vielfaches h\u00f6her, als der, welcher sich beim Lernen durch Vortr\u00e4ge \/ Referate des Lehrenden einstellt.<\/p>\n<p>Die Materialien, die Maria Montessori entwickelte, beruhen auf der Idee, dass das kindliche Lernen immer auf dem Weg vom Konkreten zum Abstrakten erfolgt. Sie spricht in besonderer Weise von der grossen Bedeutung der Hand und ihrem \u201eGed\u00e4chtnis\u201c: Alles, was durch unsere Hand gegangen ist \u2013 ersp\u00fcrt, gef\u00fchlt, umfasst, abgewogen wurde \u2013 spei\u00adchert sich wie ein Bild in unserem Gehirn, das wir sp\u00e4ter abrufen k\u00f6nnen, wenn unser Lernen die abstrakte Stufe erreicht hat.<\/p>\n<p>Die Montessori-Materialien sind ausdr\u00fccklich keine Anschauungsmaterialien f\u00fcr die Hand des Lehrers. Dank der vielen kleinen Schwierigkeitsstufen ist es m\u00f6glich, den Kindern kurze Handlungs-anweisungen zur Handhabung eines Materials zu geben und sie dann selbst in die \u00dcbungs- und Entdeckungsphase zu entlassen. Das ist ein wichtiger Lernschritt, der unabh\u00e4ngig von der Lehrperson erfolgt.<\/p>\n<p>Das Montessori-Material ist eine grossartige Entdeckung Maria Montessoris, dank dessen die Lehrpersonen handlungsorientiertes, aktives und verstehendes Lernen der Kinder f\u00f6rdern k\u00f6nnen.<\/p>\n<h2>SOZIALES LERNEN<\/h2>\n<p>Die Kinder werden in jahrgangsgemischten Gruppen unter\u00adrichtet.<\/p>\n<p>Die gemischte Altersstruktur f\u00f6rdert die soziale Interaktion und beeinflusst auch das Lernen positiv.<\/p>\n<p>Die \u00e4lteren Kinder dienen als Vorbilder. Sie k\u00f6nnen den j\u00fcngeren Kindern helfen, sie anleiten und lernen so, Verantwortung zu \u00fcbernehmen und sich in Geduld zu \u00fcben.<\/p>\n<p>Die j\u00fcngeren Kinder \u00fcbernehmen rascher Regeln der Gruppe, k\u00f6nnen sich schneller orientieren und in die Gruppe einf\u00fcgen.<\/p>\n<p>Die Kinder k\u00f6nnen so ihre soziale Rolle in der grossen Gruppe jedes Jahr neu definieren und in ihrem Verantwortungsbewusstsein und in ihrer R\u00fccksichtnahme wachsen.<\/p>\n<p>F\u00fcr die Altersdurchmischung hat unsere Tagesschule folgende Einteilung vorgenommen:<\/p>\n<ul>\n<li>3 bis 6 Jahre Kinderhaus<\/li>\n<li>bis 3. Klasse Primarschule<\/li>\n<li>bis 6. Klasse Primarschule<\/li>\n<\/ul>\n<h2>LEHRPERSONEN<\/h2>\n<p>Unsere Lehrpersonen haben ein AMI-Montessori-Diplom, ein AMI-\u00e4quivalentes Diplom oder sind berufsbegleitend in Ausbildung dazu.<\/p>\n<p>Die Lehrperson setzt die Lerninhalte des Montessori-Curriculums anhand der Materialien sowie der Methodik der Montessori-P\u00e4dagogik um.<\/p>\n<p>Sie f\u00f6rdert die Kinder nicht nur auf kognitiver Ebene, sondern unterst\u00fctzt die Kinder in der gesamten Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung.<\/p>\n<p>Dazu geh\u00f6rt auch die soziale Entwicklung. Die Lehrperson hilft den Kindern, L\u00f6sungen zu finden, wenn sie Konflikte untereinander haben und unterst\u00fctzt sie in der angemessenen Wahrnehmung und \u00c4usserung ihrer Bed\u00fcrfnisse.<\/p>\n<p>Die Kinder werden auch in der Entwicklung ihrer Arbeitshaltung begleitet. Sie lernen zu planen, sich Ziele zu setzen und Ordnung zu halten.<\/p>\n<p>Die intensive und pers\u00f6nliche Auseinandersetzung mit dem Kind auf allen Ebenen schafft eine gute Beziehungsebene und f\u00f6rdert wiederum das Wohlbefinden und damit auch das Lernen des Kindes.<\/p>\n<h2>MONTESSORI-P\u00c4DAGOGIK IM KINDERHAUS<\/h2>\n<p>Das Kind hat ein spontanes Bed\u00fcrfnis, sich aktiv mit der Umwelt auseinander zu setzen. Dies f\u00fchrt zu Entwicklungs- und Erkenntnisprozessen, die seine Pers\u00f6nlichkeit bilden.<\/p>\n<p>Im Kinderhaus schaffen die Montessori-P\u00e4dagoginnen die Beding\u00adungen, damit das Kind selbst t\u00e4tig sein kann.<\/p>\n<p>\u201eHilf mir, meine Arbeit selbst zu tun\u201c, ist ein Leitsatz der Montessori-P\u00e4dagogik f\u00fcr diese Altersstufe.<\/p>\n<p>Schon ganz junge Kinder setzen sich konzentriert mit den Dingen und Erscheinungen ihrer Umwelt auseinander, lernen sie zu verstehen und ordnen sie in ihr Denken ein.<\/p>\n<p>Das Kinderhaus bietet Spiel- und Entwicklungsmaterialien in verschiedenen Bereichen an, die den Entwicklungsphasen der drei- bis sechsj\u00e4hrigen Kindern entsprechen. Unser Ziel ist es, die Kinder gem\u00e4ss ihrem Potenzial harmonisch entwickeln zu lassen.<\/p>\n<h2>MONTESSORI-P\u00c4DAGOGIK IN DER PRIMARSCHULE<\/h2>\n<p>Nach drei Jahren Kinderhaus-Besuch treten unsere Kinderhauskinder in die Primarschule ein.<\/p>\n<p>W\u00e4hrend im Kinderhaus der prim\u00e4re Auftrag der Materialarbeit in der Schulung der Sinne besteht, sowohl mit den Sinnesmaterialien, als auch mit den \u00dcbungen des t\u00e4glichen Lebens oder ersten mathematischen, sprachlichen und naturwissen\u00adschaftlichen Arbeiten, wird in der Schule der langsame \u00dcbergang zur Abstraktion vollzogen. Begr\u00fcndet liegt dies in der zunehmenden F\u00e4higkeit von Kindern der Altersgruppe sechs bis zw\u00f6lf Jahre zur Vorstellungskraft und hoher Lernf\u00e4higkeit.<\/p>\n<p>Im Alter von sechs bis zw\u00f6lf Jahren bestimmen folgende Themen die Entwicklung der Kinder: Dinge begreifen, Zusammenh\u00e4nge kennenlernen, Forschen, Arbeiten, das Erlangen von Vorstellungskraft und Abstraktion. Sie sind gepr\u00e4gt von einem grossen Wissensdurst.<\/p>\n<p>\u201eHilf mir, selbst zu denken!\u201c ist der Leitsatz, der die Sch\u00fcler in der Primarschule begleitet.<\/p>\n<h2>BILDUNGSZIELE UND BEURTEILUNG<\/h2>\n<p>Die kantonalen Lernziele werden durch die vorbereitete Umgebung abgedeckt und sind im Montessori-Curriculum enthalten.<\/p>\n<p>Die Lernziele und die Lernentwicklung werden in regelm\u00e4ssigen pers\u00f6n\u00adlichen Gespr\u00e4chen mit dem Kind besprochen, so dass das Kind einen guten \u00dcberblick \u00fcber die n\u00e4chsten Lernschritte und die Arbeitsplanung gewinnen kann.<\/p>\n<p>Die Kinder erhalten keine Noten. Die Beurteilung durch Noten wird ersetzt durch die individuelle verbale Einsch\u00e4tzung der Lernentwicklung des Kindes und eine regelm\u00e4ssige Beratung des Kindes \u00fcber die n\u00e4chsten Lernschritte.<\/p>\n<p>Die Materialien verf\u00fcgen gr\u00f6sstenteils \u00fcber eine Selbstkontrolle, so dass die Kinder eigenst\u00e4ndig ihre Sicherheit in einem Lerngebiet pr\u00fcfen k\u00f6nnen und dementsprechend wiederholen, vertiefen oder am n\u00e4chsten Lern\u00adschritt weiterarbeiten.<\/p>\n<p>Die Lernfortschritte des Kindes werden j\u00e4hrlich, jeweils am Ende des Schuljahres, in einem \u201eLernbuch\u201c dokumentiert. Das \u201eLernbuch\u201c enth\u00e4lt die Lernziele des Montessori-Curriculums.<\/p>\n<p>Mindestens einmal j\u00e4hrlich wird ein Standortgespr\u00e4ch mit Eltern, Lehrpersonen und Sch\u00fclern zur Pers\u00f6nlichkeits- und Leistungsentwicklung des Kindes gef\u00fchrt. Das Kind wird in die Gespr\u00e4che aktiv einbezogen. Es ist wichtig, dass es sich bewusst mit seinen Lernfortschritten auseinandersetzt. Die Verantwortung f\u00fcr das Lernen liegt beim Kind. Wir Erwachsene begleiten es auf seinem Weg.<\/p>\n<h2>\u00dcBERTRITT AN DIE \u00d6FFENTLICHE OBERSTUFE<\/h2>\n<p>Nach der 6. Klasse treten die Kinder in eine \u00f6ffentliche Oberstufe \u00fcber. Dies sind im Kanton Aargau die Real-, die Sekundar- und die Bezirksschule. Die Empfehlung durch die Lehrperson erfolgt gem\u00e4ss dem Leistungsstand, aber auch der Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung des Kindes im Hinblick an die gestellten Anforderungen der jeweiligen Oberstufe.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element vc_custom_1478244005004\">\n<div class=\"wpb_wrapper\">\n<h1>Organisation<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid\">\n<div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-6\">\n<div class=\"vc_column-inner\">\n<div class=\"wpb_wrapper\">\n<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n<div class=\"wpb_wrapper\">\n<h2>TR\u00c4GERSCHAFT<\/h2>\n<ul>\n<li>Die Tagesschule nach Maria Montessori wird seit 1996 von einem Tr\u00e4gerverein, dem Reformp\u00e4dagogischen Verein Brugg,\u00a0als Non-Profit-Organisation gef\u00fchrt. Der Vorstand des Reformp\u00e4dagogischen Vereins hat die strategische Leitung inne. Die Schulleitung f\u00fchrt die Tagesschule nach Maria Montessori auf der operativen Ebene.<\/li>\n<li>Der ehrenamtlich arbeitende Vorstand tr\u00e4gt die Gesamtverantwortung f\u00fcr den geregelten Schulbetrieb sowie die Umsetzung des Schulkonzeptes.<\/li>\n<li>Die Schule erh\u00e4lt keine staatlichen Zusch\u00fcsse und ist selbsttragend.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"content-type":"","_promoted":"","_job_location":"Herzogstrasse 11a, 5200 Brugg, Schweiz","_company_website":"https:\/\/www.montessori-brugg.ch\/","_company_tagline":"","_company_twitter":"","_filled":0,"_featured":0,"_remote_position":0,"_job_salary":"","_job_salary_currency":"","_job_salary_unit":""},"job_listing_region":[155],"job-categories":[103,99],"job-types":[90,5],"class_list":{"0":"post-21970","1":"job_listing","2":"type-job_listing","3":"status-publish","4":"hentry","5":"job_listing_region-aargau","6":"job_listing_category-kindergarten","7":"job_listing_category-primarschule","8":"job_listing_type-kindergarten","9":"job_listing_type-primarschule","11":"job-type-kindergarten-4-6-jahre","12":"job-type-primarschule-7-12jahre"},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO Premium plugin v23.3 (Yoast SEO v27.4) - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-premium-wordpress\/ -->\n<title>Tagesschule nach Montessori - Privatschul Verzeichnis und Beratung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/schoolaboo.com\/fr\/listings\/tagesschule-nach-montessori\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Tagesschule nach Montessori\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Kinderhaus \u00dcbersicht Das Kinderhaus bietet Spiel- und Entwicklungsmaterialien in verschiedenen Bereichen an, die der Entwicklungsphase der drei- bis sechsj\u00e4hrigen Kinder entsprechen. 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