{"id":20590,"date":"2020-10-08T20:53:56","date_gmt":"2020-10-08T18:53:56","guid":{"rendered":"https:\/\/schoolaboo.ch\/?p=20590"},"modified":"2020-12-10T12:31:42","modified_gmt":"2020-12-10T11:31:42","slug":"lernende-mit-lernschwierigkeiten-reagieren-sensiblen-auf-verschiedenste-einflues","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/schoolaboo.com\/es\/lernende-mit-lernschwierigkeiten-reagieren-sensiblen-auf-verschiedenste-einflues\/","title":{"rendered":"Lernende mit Lernschwierigkeiten reagieren sensibel auf verschiedenste Einfl\u00fcsse"},"content":{"rendered":"<p>EBA Lernende im Speziellen, aber auch EFZ Lernende mit Lernschwierigkeiten reagieren auf verschiedene Einfl\u00fcsse in Lernprozessen. John Hattie hat in Hinblick auf diese Thematik verschiedenen Resultate geliefert, die in der Praxis sehr gut anwendbar sind und einen Mehrwert im Lernprozess des Lernenden bieten k\u00f6nnen.<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a><\/p>\n<p><strong>Was hilft einem Lernenden in seinem Lernprozess?<\/strong><\/p>\n<p>Lernende, welche ihr Leistungsniveau selbst gut einsch\u00e4tzen k\u00f6nnen, bringen in der Regel gute Leistungen. Man sollte daher Jugendlichen immer wieder die Chance geben, sich selbst zu reflektieren. Nur wer seine Schw\u00e4chen und Lernschwierigkeiten kennt und angeht, wird daraus lernen und sich weiterentwickeln. Zu viel Hilfeleistung ist da sch\u00e4dlich. Wer seine St\u00e4rken kennt, kann sie Kompetenzen gerecht einsetzen und gewinnt so an Selbstvertrauen.<br \/>\nNat\u00fcrlich h\u00e4ngt dies alles mit der kognitiven Entwicklungsstufe zusammen. Daher ist die heutige Regelung gleichaltrige Kinder in eine Klasse zu stecken kontraproduktiv. Kinder und Jugendliche, welche sich kognitiv etwas langsamer entwickeln werden so abgestraft und entwickeln schon fr\u00fch eine Abneigung zu Bildung. In schlimmsten Fall werden sie in Spezialklassen verbannt. Eine Klasseneinteilung nach kognitiven Entwicklung w\u00fcrde allen Beteiligten viel Leid ersparen.<br \/>\nEine der gr\u00f6ssten Faktoren f\u00fcr Zufriedenheit, Gl\u00fcck und Motivation ist das Wahrnehmen von Selbstwirksamkeit. Nur wer sp\u00fcrt, dass das, was er macht einen Sinn ergibt und Auswirkungen hat, versp\u00fcrt ein Gl\u00fccksgef\u00fchl. Bildung sollte daher zielgerichtet auf eine Selbstwirksamkeit hin arbeiten. Es tut den Lernenden gut, wenn sie am Ende des Tages sehen, was sie nun neues k\u00f6nnen oder was sie alles produziert haben. Flipcharts, Wandtafeln und \u00e4hnliches d\u00fcrfen daher nie aus dem Klassenzimmer verbannt werden.<\/p>\n<p><strong>Was schadet den Lernenden?<\/strong><\/p>\n<p>Stereotypen geh\u00f6ren zu den gr\u00f6ssten Lernverhinderern. Steckt man kognitiv langsamere Jugendliche mit Lernschwierigkeiten in eine Klasse, bekommen sie einen Stempel aufgedr\u00fcckt. Diesen Stempel tragen viele ein Leben lang mit sich herum. Aussagen wie \u00abich bin Sek C und kann sowieso nichts\u00bb ersticken jegliche Anstrengung im Keim. Es ist an jedem P\u00e4dagogen solche Stereotypen abzubauen und seinen Sch\u00fclern*innen zu zeigen, wo sie ihre St\u00e4rken haben. Durchl\u00e4ssige Leistungsklassen sind z. B. ein gutes Mittel um gegen diesen Missstand anzugehen. Leider gibt es immer noch Kantone in der Schweiz, die dieses System noch nicht eingef\u00fchrt haben. Langweile, Angst und Schlafmangel sind weitere Lernverhinderer und sollten so gut wie m\u00f6glich aus Klassenzimmern verbannt werden.<\/p>\n<p>Im Folgenden zeige ich auf, wer oder was alles eine Rolle in der kognitiven Entwicklung eines Kindes\/Jugendlichen einnimmt und wie er lernf\u00f6rdernd oder lernverhindernd arbeiten kann.<\/p>\n<p><strong>Das Elternhaus<\/strong><\/p>\n<p>Der sozio\u00f6konomische Status zeigt leider immer noch einen positiven Effekt auf die Lernprozesse von Jugendlichen. Die h\u00e4ngt ebenfalls damit zusammen, dass in diesen Haushalten das Anregungsniveau in der Regel h\u00f6her ist. Die Gr\u00fcnde daf\u00fcr sind vielf\u00e4ltig und h\u00e4ngen h\u00e4ufig mit der Zeit, welche die Eltern mit ihren Kindern verbringen, zusammen. Ist die Unterst\u00fctzung der Eltern in einem Haushalt hoch und werden die Kinder fr\u00fchkindlich schon stark gef\u00f6rdert, resultiert dies h\u00e4ufig in guten schulischen Leistungen. Verschiedene Studien weisen hingegen aus, dass ein hoher Medienkonsum dem entgegenwirkt.<\/p>\n<p><strong>Die Lehrperson<\/strong><\/p>\n<p>Ein Lehrperson sollte immer die Leistungen der Sch\u00fcler fair und offen einsch\u00e4tzen. Dies erm\u00f6glicht dem Lernenden sich selber richtig einzusch\u00e4tzen und wie wir oben schon gelesen haben, ist dies f\u00fcr einen Lernenden im Lernprozess wichtig. Nun kann man dies konstruktiv oder destruktiv machen. Einfach schlechte Noten zu verteilen, kann keine L\u00f6sung sein. Dem Sch\u00fcler zu zeigen, wie er sich verbessern kann und vielleicht bei Lernschwierigkeiten L\u00f6sungen zu suchen, bringen da schon einiges mehr.<br \/>\nLehrpersonen sollten immer glaubw\u00fcrdig und klar r\u00fcber kommen. Lernende haben eine gutes Gesp\u00fcr daf\u00fcr, ob die Person da vorne authentisch ist und weiss, wor\u00fcber sie spricht. Lehrpersonen, welche eine Show auff\u00fchren oder sogar menschenverachtende Aussagen von sich geben, geh\u00f6ren nicht in ein Klassenzimmer. Vertraut ein Lernender der Lehrperson und f\u00fchlt sich ernst genommen, wird er motivierter am Unterricht teilnehmen und somit bessere Leistungen erzielen.<br \/>\nDies h\u00e4ngt direkt mit der Lehrer-Sch\u00fcler-Beziehung zusammen, welche nach Hattie zu den wichtigsten Aspekten im Lernprozess geh\u00f6rt. F\u00fchlen sich die Lernenden in einem Raum mit der Lehrperson wohl, bringen sie die besseren Leistungen.<br \/>\nDie Qualit\u00e4t des Unterricht spielt selbstverst\u00e4ndlich ebenfalls eine grosse Rolle. Dies beginnt schon damit, dass die Lehrperson klar kommuniziert, wo ihre Erwartungen sind.<\/p>\n<p><strong>Die Schule<\/strong><\/p>\n<p>Die Schulgr\u00f6sse ist ein Faktor, der in der letzten Zeit h\u00e4ufig untersch\u00e4tzt wird. Vor allem schwache und unsichere Sch\u00fcler f\u00fchlen sich in grossen Schulen noch unsicher und k\u00f6nnen sich schlecht orientieren. Sie werden in ihrem Lernprozess durch \u00e4ussere Umst\u00e4nde gehemmt. Politiker, welche aus Kostengr\u00fcnden immer h\u00e4ufiger Schulen zusammenlegen, sind sich nicht bewusst, dass sie mittelfristig eher einen Verlust generieren werden, da die Qualit\u00e4t der Bildung darunter leidet. Ein Schildb\u00fcrgerstreich sondergleichen! Interessanterweise weist Hattie darauf hin, dass Bussen und Schulverweise keinen positiven Einfluss auf die Lernenden haben. Destruktive Verhaltensweisen k\u00f6nnen nicht mit Strafen behoben werden, da ihre Ursache nicht erkannt wird und so auch kein Lernprozess stattfinden kann. Anstatt Bussen und Verweise auszustellen, sollte mehr in Coachings und pers\u00f6nliche Betreuung investiert werden.<\/p>\n<p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> Hattie, John A.C. (2009): Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.<\/p>\n<span class=\"tags-links\"><a href=\"https:\/\/schoolaboo.com\/es\/tag\/berufsschule\/\" rel=\"tag\">Berufsschule<\/a><a href=\"https:\/\/schoolaboo.com\/es\/tag\/eba\/\" rel=\"tag\">EBA<\/a><a href=\"https:\/\/schoolaboo.com\/es\/tag\/hattie\/\" rel=\"tag\">Hattie<\/a><a href=\"https:\/\/schoolaboo.com\/es\/tag\/lernschwierigkeiten\/\" rel=\"tag\">Lernschwierigkeiten<\/a><\/span>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>EBA Lernende im Speziellen, aber auch EFZ Lernende mit Lernschwierigkeiten reagieren auf verschiedene Einfl\u00fcsse in Lernprozessen. John Hattie hat in Hinblick auf diese Thematik verschiedenen Resultate geliefert, die in der Praxis sehr gut anwendbar sind und einen Mehrwert im Lernprozess des Lernenden bieten k\u00f6nnen.[1] Was hilft einem Lernenden in seinem Lernprozess? 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