<\/p>\n
Mit einem Lied, einer Erz\u00e4hlung, einem im Chor gesprochenen Gedicht oder dem Morgenspruch beginnt der Schultag. In mehrw\u00f6chigen Epochen wird jeweils ein bestimmtes Thema aufmerksam erarbeitet. Englisch und Franz\u00f6sisch werden von der ersten Klasse an spielerisch integriert, ebenso sind Instrumentalmusik und Eurythmie wichtig f\u00fcr die ganzheitliche Ausbildung aller F\u00e4higkeiten. Die Kinder lernen ohne Selektion und Notendruck. Die Schule f\u00f6rdert Selbstvertrauen und soziales Handlungsverm\u00f6gen auf dem Weg ins Leben. Bis zur vierten Klasse sind die Kinder einen Tag pro Woche im Wald, wo auch gemeinsam gekocht und gegessen wird. Die Jahresfeste sind wichtige Gestaltungselemente im Unterricht. Mittagessen und Nachmittagsbetreuung werden angeboten. Und die Mithilfe der Eltern f\u00fcr die Schule zeigt das Interesse an den eigenen Kindern.<\/p>\n<\/div>\n
Jedes Kind ist eine einmalige Pers\u00f6nlichkeit, in der Talente und Anlagen darauf warten, erkannt und gef\u00f6rdert zu werden. Auf der Grundlage der P\u00e4dagogik von Rudolf Steiner ist unsere Schule\u00a0 bem\u00fcht, die ihr anvertrauten Kinder in ihrer Art und in ihrem Wesen stark zu machen, damit sie das finden k\u00f6nnen, was f\u00fcr ihren Lebensweg notwendig ist. Sie sollen sich sp\u00e4ter, ihren F\u00e4higkeiten entsprechend, tatkr\u00e4ftig und verantwortungsbewusst in die Welt einbringen k\u00f6nnen.<\/p>\n
\u00abDenn dasjenige, was am meisten in der Erziehung in Betracht kommt, sind die Gef\u00fchle \u00fcber das Wesen des Menschen, mit denen wir neben dem Menschen stehen. Der Erzieher soll mit einer ungeheuren Ehrfurcht vor dem Kind stehen und wissen: da ist ein G\u00f6ttlich-Geistiges auf die Erde heruntergestiegen.\u00bb Rudolf Steiner<\/p>\n
Das p\u00e4dagogische Handeln hat die allgemeine Menschenkunde von Rudolf Steiner als Grundlage. In der Begleitung der Kinder werden Wege gesucht, welche ihre gesunde, kindgem\u00e4sse Entwicklung in leiblicher, seelischer und geistiger Hinsicht unterst\u00fctzen. Dabei wird bewusst auf eine schwergewichtig intellektuelle F\u00f6rderung verzichtet.<\/p>\n<\/div>\n
F\u00fcr die Spielgruppe arbeiten wir mit dem\u00a0Chinderhus Wanja\u00a0zusammen, das auch nach anthroposophischen Gesichtspunkten arbeitet.<\/p>\n
Wir sind ein Kindergarten f\u00fcr Kinder im Alter von 4-6 Jahren. Das Schwergewicht der Aktivit\u00e4ten liegt im freien Spiel, einer Urkultur der Kindheit, welche ihre Anregungen und Inspiration vor allem aus der Nachahmung sch\u00f6pft.<\/p>\n
Rhythmische Spiele, Reigen, Reime, Geschichten, Puppenspiele, handwerkliche und k\u00fcnstlerische T\u00e4tigkeiten erg\u00e4nzen das Angebot und erm\u00f6glichen differenzierte Bewegungs- und Begegnungsm\u00f6glichkeiten, wecken und bilden soziale, k\u00fcnstlerische, sensorische und kognitive Interessen und F\u00e4higkeiten.<\/p>\n
Viel Raum wird der kindlichen Fantasie, Initiative und Kreativit\u00e4t einger\u00e4umt, dem achtsamen Umgang miteinander und dem Spielmaterial.<\/p>\n
Entwicklung braucht Zeit. Deshalb heisst unser Motto: Je elementarer, desto ges\u00fcnder. Wir bem\u00fchen uns um eine sch\u00fctzende, geborgenheit- und haltspendende Atmosph\u00e4re.<\/p>\n
Das Verweilenk\u00f6nnen bei sinnstiftenden T\u00e4tigkeiten und im freien Spiel schafft eine solide Basis f\u00fcr das ganze sp\u00e4tere Leben, eine kreativ-friedvolle innere Ruhe in einer schnelllebigen, rastlosen Welt. Dies wirkt sich pr\u00e4gend und gesundend auf die gesamte Pers\u00f6nlichkeitsstruktur aus.<\/p>\n
Freitag ist Waldtag!<\/p>\n
8.15h bis 13.30; mit Wald-Zmittag vom Feuer!<\/p>\n
In der Natur spielende Kinder sind voller Entdeckungsfreude und Tatendrang. Das besondere Erlebnis am Freitag ist das Kochen auf dem Feuer und das Mittagessen draussen.<\/p>\n
Die Kinder erforschen\u00a0 ihre Umgebung zu allen Jahreszeiten, bei jedem Wetter mit allen Sinnen. Spielen, herum toben, selbst\u00e4ndig werden, mit Gsp\u00e4ndlis, Waldtieren, Zwergen, Feen, B\u00e4umen und Marienk\u00e4fern Freundschaft schliessen\u2026<\/p>\n
Der gewohnte Rhythmus eines Kindergartenmorgens, die gef\u00fchrten und freien Sequenzen, Werkangebote, Reigen, Zn\u00fcni, Freispiel und die Geschichte, strukturieren den Waldtag.<\/p>\n
Zwei erfahrene P\u00e4dagogen begleiten Ihr Kind auf diesem spannenden und abenteuerlichen Weg.<\/p>\n
Der Waldtag wird auch in der ersten und zweiten Klasse weitergef\u00fchrt.<\/p>\n<\/div>\n
Mit der Aufnahme am ersten Schultag betritt das Kind eine neue Welt! Durch offene Unterrichtsformen wie beispielsweise dem \u201ebewegten Klassenzimmer\u201c f\u00fchren wir das Kind behutsam in die Schulwelt ein.<\/p>\n
Gelernt wird mit allen Sinnen. Rechnen, Schreiben und Lesen, aber auch Englisch und Franz\u00f6sisch, werden rhythmisch mit dem ganzen K\u00f6rper erlebt. Lieder, Bewegungsspiele, Fl\u00f6tenspiel und Geschichten bilden die Methoden, um das Wissen zu vermitteln \u2013 Lernen als spielerischer Prozess.<\/p>\n
Durch das Verweilen im Epochenunterricht kann das Kind die neuen Erfahrungen und das Wissen nach und nach verinnerlichen. Entwicklung braucht Zeit und dauerhafte Bezugspersonen. Wir sind f\u00fcr die Kinder da!<\/p>\n
Unterrichtsf\u00e4cher<\/p>\n
Ab der 1. Klasse setzt das Formenzeichnen, das Schreiben, das Rechnen und das Lesen ein. Zu einer st\u00e4ndigen Pflege der m\u00fcndlichen Sprache kommen dazu: Malen, Singen und Instrumentalmusik, Eurythmie, Handarbeit, Geschichtenerz\u00e4hlen und szenische Spiele.<\/p>\n
Seit 100 Jahren haben die Rudolf Steiner Schulen Erfahrungen mit Fremdsprachen ab der 1. Klasse. Neben den erw\u00e4hnten Lernbereichen wird deshalb in der Unterstufe auch Franz\u00f6sisch und Englisch unterrichtet. Die Fremdsprachen unterst\u00fctzen die kindliche Offenheit, auf die Andersartigkeit der unterschiedlichen Sprachen ohne Befremden hinzuh\u00f6ren und offen zu bleiben f\u00fcr Menschen und Kulturen, die \u00abanders\u00bb sind. Das Offenbleiben f\u00fcr die Vielfalt und Farbigkeit des Lebens geh\u00f6rt zu einem ganz grundlegenden Anliegen der Rudolf Steiner Schulen.<\/p>\n
Auf eine rhythmische und spielerisch-k\u00fcnstlerische Gestaltung des Lernens wird grossen Wert gelegt.<\/p>\n
Steiner Schule-Lehrplan auf Lehrplan 21 abgestimmt<\/p>\n
Wir haben unseren Steiner Schule-Lehrplan auf den Lehrplan 21 abgestimmt und setzen somit die kantonalen Anforderungen um.<\/p>\n
Schulzeiten<\/p>\n
T\u00e4glich von 8.15 bis 11.45\u00a0Uhr und dazu je\u00a0nach Klasse i.d.R einen bis drei Nachmittage von 12.45 bis 14.20 Uhr mit Mittagessen in der Schule.<\/p>\n
Miteinander, voneinander, f\u00fcreinander lernen<\/p>\n
Bei jahrgangs\u00fcbergreifenden Klassen werden in vielen gemeinsamen Unterrichtseinheiten zuerst die Grundlagen des Epochenthemas oder der Fachstunden miteinander erarbeitet, bevor der Unterricht nach oben und unten differenziert weitergef\u00fchrt wird. In dieser Lernumgebung k\u00f6nnen die verschiedenen Altersstufen voneinander profitieren: die \u00c4lteren festigen Grundlagen durch die Wiederholung, wissenshungrige J\u00fcngere orientieren sich zeitweise an den Herausforderungen der Gr\u00f6sseren. Die Integration unterschiedlicher, individueller Entwicklungs- und Wissensstufen kann so gef\u00f6rdert werden. Das soziale Miteinander spielt eine grosse Rolle.<\/p>\n
\u200b<\/span><\/p>\n F\u00fcr jahrgangsspezifische Themen und Erz\u00e4hlstoffinhalte wird die Klasse nach Stufen getrennt. So werden z.B. die Erstklasskinder in Ruhe mit Geschichten und Bildern in die Welt der Buchstaben und Zahlen eingef\u00fchrt und sie lauschen den M\u00e4rchen. Und f\u00fcr die zweite Klasse werden Fabeln und Legenden erz\u00e4hlt.\u200b<\/p>\n Das Bauernjahr und die Handwerkerepoche sind Bestandteil des Unterrichts draussen. Im zweiten Semester finden die Ausfl\u00fcge zu den Handwerkern statt. Auch wird im Schulgarten Hand angelegt.<\/p>\n \u200b<\/span><\/p>\n Einmal die Woche ist Waldtag<\/p>\n Mit Wald-Zmittag vom Feuer! Gef\u00fchrte und freie Sequenzen, ein Werkangebot, Freispiel und die Geschichte, strukturieren die Waldzeit.<\/p>\n<\/div>\n Im Laufe der ersten Schuljahre verliert das Kind die Nachahmungskr\u00e4fte und es bekommt einen neuen, distanzierteren Zugang zu seiner Umwelt. Nun m\u00f6chte es die Dinge genauer betrachten und die Welt in all ihren Erscheinungsformen kennen lernen. Ziel des Unterrichts ist es, das Weltinteresse der Kinder zu wecken und zu f\u00f6rdern. Im Unterricht kommen in jedem Schuljahr neue Inhalte dazu. Anhand des Geographieunterrichtes soll hier exemplarisch der Entwicklungsgang innerhalb der drei Schuljahre dargestellt werden: Weitere neue Inhalte kommen im Laufe der drei Klassen hinzu: In der Oberstufe wollen die Lernenden vermehrt Zusammenh\u00e4nge erkennen.<\/p>\n Das erwachende logische Denken beginnt die Ph\u00e4nomene der Umgebung zu ergr\u00fcnden und zu durchschauen. Dieses Interesse wollen wir ernst nehmen und ihm entsprechen. Wir wollen zudem die Jugendlichen ermutigen und unterst\u00fctzen, miteinander und voneinander zu lernen und selbst\u00e4ndig und eigenverantwortlich zu handeln.<\/p>\n Diese F\u00e4higkeiten sind Meilensteine auf dem Weg der individuellen Lebensplanung und Berufsfindung, geht es doch u.a. darum, sich selbst kennen zu lernen und den eigenen Platz in der Welt zu finden.<\/p>\n Die Arbeitsform der Team- und Projektarbeit, Portfolioarbeiten, Praktika, individuelle Lernvereinbarungen usw. bieten ein Lern- und Lebensklima, in dem die Unterschiedlichkeit der Begabungen gef\u00f6rdert und die individuelle Vielfalt als Bereicherung genutzt werden kann.<\/p>\n Unterrichtsf\u00e4cher: In der Sprache wird nun jene Grammatik erarbeitet, die das vom Denken \u00fcberwachte Sprachgef\u00fchl ben\u00f6tigt. Auch in der Geometrie, Algebra, Physik und Chemie sind diese Denkkr\u00e4fte gefordert, soll doch das im Unterricht Erfahrene und Durchdachte in einen bewussten Zusammenhang mit dem Weltganzen gebracht werden. Das Wissen und K\u00f6nnen bekommen immer mehr Gewicht. Auch die k\u00fcnstlerischen und handwerklichen F\u00e4cher nehmen diese p\u00e4dagogischen Schwerpunkte im Unterricht auf. Im Theaterspiel, in Lager und Praktika finden die Oberstufensch\u00fcler zus\u00e4tzlich ihre k\u00fcnstlerische, soziale und handwerkliche Herausforderung.<\/p>\n \n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_promoted":"","_job_location":"Rudolf Steiner Schule Luzern Riedholzstrasse 1 6030 Ebikon","_company_website":"https:\/\/www.steinerschule-luzern.ch\/","_company_tagline":"","_company_twitter":"","_filled":0,"_featured":0,"_remote_position":0,"_job_salary":"","_job_salary_currency":"","_job_salary_unit":""},"job_listing_region":[162],"job-categories":[103,99,76],"job-types":[90,5,93],"class_list":{"0":"post-23186","1":"job_listing","2":"type-job_listing","3":"status-publish","4":"hentry","5":"job_listing_region-luzern","6":"job_listing_category-kindergarten","7":"job_listing_category-primarschule","8":"job_listing_category-sekundarstufe_1","9":"job_listing_type-kindergarten","10":"job_listing_type-primarschule","11":"job_listing_type-sekundarstufe_2","13":"job-type-kindergarten-4-6-jahre","14":"job-type-primarschule-7-12jahre","15":"job-type-sekundarstufe-2-16-19-jahre"},"yoast_head":"\n4. bis 6. Klasse – Mittelstufe<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\nDie Klassengemeinschaft wird immer wichtiger, soziale Prozesse wollen er\u00fcbt und miteinander durchlebt werden. So kommen die Kinder langsam zu Selbst\u00e4ndigkeit, Teamf\u00e4higkeit und verantwortungsvollem Handeln.<\/p>\n
\nErst in der 4. Klasse beginnen wir mit dem Heimatkunde-Unterricht. Das Schulgeb\u00e4ude aus der Vogel-Perspektive, die n\u00e4here Umgebung, der Schulweg und die Besonderheiten des Dorfes werden betrachtet.
\nIn der 5. Klasse erweitert sich der Horizont bis zu den Landesgrenzen. Karten von bekannten Flussl\u00e4ufen werden gezeichnet, charakteristische Einzelheiten genauer betrachtet, das Leben der Menschen in einem besonderen Gebiet dargestellt.
\nDie 6. Klasse f\u00fchrt zu einem \u00dcberblick \u00fcber die Erde als Ganzes. Kontinente und Meere, Klimaverh\u00e4ltnisse und der Sonnenstand werden Inhalt des Unterrichts.<\/p>\n
\n4. Klasse: Bruchrechnen, Menschen- und Tierkunde, Werken und Gartenbau
\n5. Klasse: Geschichte, Pflanzenkunde, Geometrie
\n6. Klasse: Physik, Gesteinskunde<\/p>\n<\/div>\n7. bis 9. Klasse – Oberstufe<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\nDer Unterricht der Oberstufe versucht die nun erwachten Denkkr\u00e4fte der Jugendlichen so zu schulen, dass die heranwachsenden Menschen lernen, die Welt mit dem eigenen Urteil zu ergr\u00fcnden. So wird das kausale Denken gesucht und ge\u00fcbt und oft als ordnende Kraft im seelischen Sturm der Pubert\u00e4t erlebt.<\/p>\n