Kinder sind neugierig. Sie sind entdeckungsfreudig und enthusiastisch, kreativ, aktiv und von innen heraus motiviert. Sie sind st\u00e4ndig dabei, sich Neues anzueignen. Ihr Leben ist Lernen. Wir bieten\u00a0den Kindern eine Schule, in der sie ihr Potenzial entfalten k\u00f6nnen.<\/p>\n
Wir sind eine Schule, die Freude macht und den Kindern erm\u00f6glicht, ihre angeborene Begeisterungsf\u00e4higkeit und Entdeckungsfreude auszuleben und weiterzuentwickeln. Eine Schule ohne Angst und Druck, in der wir bewusst auf Hausaufgaben und Pr\u00fcfungen verzichten.<\/p>\n
Wir bieten Kindern vom 1. Kindergartenjahr bis zur 6. Klasse Primar ein anregendes, vielf\u00e4ltiges und offenes Lernumfeld. Rund 40 Kinder besuchen unsere Schule. Eine Oberstufe ab dem Schuljahr 2021\/22 ist in Planung.<\/p>\n
Die Kinder sollen ihr Potenzial entfalten k\u00f6nnen. Sie d\u00fcrfen ihren Interessen nachgehen und die angeborene Neugier am Lernen soll erhalten bleiben. Wir stellen hohe Anspr\u00fcche an die Qualit\u00e4t der Lernprozesse. Wir wollen m\u00f6glichst viel m\u00f6glich machen, fordern die Kinder heraus und trauen ihnen etwas zu.<\/p>\n<\/div>\n
Die Schule und das Lernen sollen Freude machen. Die Kinder d\u00fcrfen in ihrem eigenen Tempo, ohne Druck und Bewertung lernen. Die vom Lehrplan vorgegebenen Inhalte werden in einer anregenden und sinnlichen Lernumgebung angeboten und mit Inputs und Ausfl\u00fcgen erweitert.<\/p>\n<\/div>\n
Die Kinder f\u00fchlen sich respektiert\u00a0 und unterst\u00fctzt. Wir begleiten die Kinder liebevoll und achtsam in ihren Prozessen mit dem Bewusstsein, dass jedes Kind einzigartig ist. Die Lehrpersonen ermutigen die Kinder, Neues auszuprobieren, sie geben Inputs und leiten an, wenn das Kind ihre Hilfe sucht.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Wir schaffen gute Rahmenbedingungen f\u00fcr arbeitst\u00e4tige Eltern sowie f\u00fcr die wertvolle Familienzeit. Dazu geh\u00f6ren ein betreuter Mittagstisch sowie gleitende Start- und Schlusszeiten. Die Zeit nach der Schule geh\u00f6rt der Familie \u2013 wir geben keine Hausaufgaben und es muss nicht zuhause auf Pr\u00fcfungen hin gelernt werden.<\/p>\n<\/div>\n
Die Welt ist gross und spannend. Wir zeigen den Kindern vielf\u00e4ltige Wissensfelder und die Kinder k\u00f6nnen uns zeigen, was sie interessiert. Regelm\u00e4ssige und spannende Inputs von aussenstehenden Fachpersonen bereichern den Schulalltag der Kinder. Wir holen die Welt zu uns herein und gehen raus, um vor Ort zu lernen.<\/p>\n<\/div>\n
In einer komplexen und dynamischen Zukunft werden eigenst\u00e4ndiges Denken, Neugier, Kreativit\u00e4t und Teamgeist essenziell sein. Diese Kompetenzen geben wir den Kindern mit auf ihren Weg. Und wir verpflichten uns den zuk\u00fcnftigen Generationen: Wir wirtschaften m\u00f6glichst nachhaltig, \u00f6kologisch und fair.<\/p>\n<\/div>\n
Wir Menschen kommen als Individuen zu Welt. Wer mehrere Kinder hat, weiss, wie verschieden sie sein k\u00f6nnen, obwohl sie die gleichen Eltern und \u00e4hnliche Rahmenbedingungen haben. Kein Mensch hat die gleichen Veranlagungen, das gleiche Potenzial und die gleichen Interessen wie ein anderer Mensch. Da scheint es absurd, zu denken, dass alle Menschen auf die gleiche Art und im gleichen Tempo die gleichen Inhalte lernen sollen.
\nWenn man in herk\u00f6mmlichen Schulstrukturen denkt, klingt individuelles Lernen sehr anstrengend. Dann stellt man sich vor, dass sich eine Lehrperson 24 Programme ausdenken muss, um die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00f6glichst individuell zu besch\u00e4ftigen. An der Schule Quadrius gehen wir davon aus, dass jedes Kind sein \u201eProgramm\u201c bereits in sich selbst angelegt hat und es in Bezug auf seinen eigenen Lernweg kompetent zur Welt kommt. Es weiss, wann es reif ist f\u00fcr den n\u00e4chsten Schritt, sei es beim Laufen lernen oder beim abstrakten Lesen. Wenn wir den Kindern dieses Vertrauen schenken und uns neugierig mit ihnen gemeinsam auf den Weg machen, lernen sie von sich aus das, wof\u00fcr sie reif sind. Auf die Weise, die ihnen entspricht. Mit Unterst\u00fctzung von wachen Erwachsenen, welche die Kinder ermutigen und dabei begleiten, den n\u00e4chsten Schritt zu gehen. Bei uns ist auch die Begleitung individuell \u2013 je nach Lerntyp des Kindes, je nach Interessen und Potenzial sind es\u00a0Lernumgebungen, Auftr\u00e4ge oder Projekte, die dem Kind helfen, sich weiterzuentwickeln.<\/p>\n<\/div>\n
Idealerweise wird Lernen im Gehirn mit Freude verkn\u00fcpft. Freude und Begeisterung kommen dann, wenn wir ein Thema, einen Weg und den Zeitpunkt f\u00fcr ein Projekt oder eine Aufgabe selber w\u00e4hlen d\u00fcrfen und an einer Aufgabe dran bleiben d\u00fcrfen, bis wir damit fertig sind oder eine Pause brauchen. Kinder lernen niemals etwas, nur weil es f\u00fcr die Zukunft relevant ist \u2013 es braucht immer eine Relevanz f\u00fcr das aktuelle Leben des Kindes. Kinder lernen Neues schnell und einfach in der \u201esensiblen Phase\u201c (Begriff von Jean Piaget und Maria Montessori), also wenn sie reif daf\u00fcr sind. Schliesslich brauchen Kinder liebevolle Vorbilder, die selber gern lernen und sich entwickeln wollen. Sie brauchen zu den Erwachsenen eine sichere Bindung ohne Angst und Druck. Und wohl das Wichtigste: Das Kind weiss, dass es ein guter Lerner bzw. eine gute Lernerin ist \u2013 es weiss, dass es f\u00e4hig ist, sich anzueignen, was es braucht. Damit kommen wir zur Welt und es gilt, dies zu erhalten. Auch gibt es wohl nichts Effizienteres zum Lernen als das kindliche Spiel!<\/p>\n
An der Schule Quadrius sieht wohl jeder Tag ein bisschen anders aus, da die Kinder einen grossen Teil gem\u00e4ss ihren eigenen Interessen gestalten k\u00f6nnen. Trotzdem wollen wir hier versuchen, euch eine Idee von einem m\u00f6glichen Schultag zu geben:
\nDie Kinder treffen zu unterschiedlichen Zeiten in der Schule ein. Eine Lehrperson begr\u00fcsst jedes Kind pers\u00f6nlich, bevor es sich an seine Arbeit macht (das kann bei uns alles sein \u2013 forschen, spielen, gestalten, turnen, rechnen, bauen,\u2026). Zum gemeinsamen Tagesbeginn gibt es einen Morgentreff. Hier gibt es einerseits Raum f\u00fcr Rituale, Lieder und Geschichten und andererseits wird der Tagesablauf besprochen. Danach folgt eine vertiefte, ruhigere Arbeitsphase. Es finden von den Lehrpersonen (oder einer externen Fachperson) gef\u00fchrte Sequenzen statt; dies kann zum Beispiel die Einf\u00fchrung in ein neues Lernmaterial oder ein Input zu einem Thema (Mittelalter, Biologie, Mathematik,\u2026) sein, oder z.B. gemeinsames Musizieren, Orientierungslauf, N\u00e4hmaschinenkurs, Englisch, Geschichtenwerkstatt. Weiter gibt es Lerngruppen zu bestimmten Themen wie den Matheclub oder den Naturforschenclub. Parallel dazu laufen eigene Projekte der Kinder und das Arbeiten in vorbereiteten Lernumgebungen. Nach dem Mittagessen und einem weiteren Arbeitsblock am Nachmittag verabschieden sich die Kinder individuell zu den vereinbarten Zeiten und gehen nach Hause \u2013 ohne Hausaufgaben im Schulthek! Das Spiel kann weitergehen\u2026<\/p>\n
Wir st\u00fctzen uns auf die erprobten Konzepte von verschiedenen innovativen Schulen. Insbesondere ben\u00fctzen wir die Instrumente von der GrundacherSchule in Sarnen sowie vom infans-Konzept, welches vorwiegend in KiTas gelebt wird. Dazu w\u00fcrdigen wir die grossartige Vorarbeit der P\u00e4dagogen Johann Pestalozzi und Maria Montessori, indem wir eine Auswahl ihrer Lernmaterialien und ihr ganzheitliches Menschenbild in unseren Alltag integrieren.<\/p>\n
Vielleicht nicht. F\u00fcr ein Kind, das sich in vorgegebenen Strukturen sehr wohl f\u00fchlt und dem die Volksschule leicht f\u00e4llt, stellt sich vermutlich die Frage nach einer Alternative nicht. Uns ist es sehr wichtig, dass nach einem Besuchstag und einem ausf\u00fchrlichen Gespr\u00e4ch sowohl die Eltern als auch die Kinder ein gutes Gef\u00fchl haben. Weil wir die Kinder individuell und wertfrei begleiten k\u00f6nnen, haben aber grunds\u00e4tzlich alle Charaktere, Eigenheiten und Interessen bei uns Platz. Unsere Schule hat den Vorteil, dass sie Kinder mit Lernbehinderungen nicht \u00fcberfordert und Hochbegabte nicht unterfordert. Wirklich wichtig aber ist die Haltung beider Elternteile: sie m\u00fcssen dem Kind das Vertrauen schenken, dass es sich selbst\u00e4ndig entfalten kann. Die Kinder d\u00fcrfen nicht das Gef\u00fchl haben, in der Schule Erwartungen der Eltern erf\u00fcllen zu m\u00fcssen.<\/p>\n
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