{"id":22145,"date":"2020-11-02T20:24:40","date_gmt":"2020-11-02T19:24:40","guid":{"rendered":"https:\/\/schoolaboo.ch\/?post_type=job_listing&p=22145"},"modified":"2020-11-02T20:24:40","modified_gmt":"2020-11-02T19:24:40","slug":"montessori-schule-zuerich-2","status":"publish","type":"job_listing","link":"https:\/\/schoolaboo.com\/de\/listings\/montessori-schule-zuerich-2\/","title":{"rendered":"Montessori-Schule Z\u00fcrich"},"content":{"rendered":"

Als erste Frau Italiens erk\u00e4mpft sich Maria Montessori gegen Ende des 19. Jh. einen Studienplatz an der medizinischen Fakult\u00e4t von Rom. 1896 schliesst sie dieses Studiums erfolgreich ab, wendet sich aber schon bald darauf den Erziehungswissenschaften zu. Mit Ihrem Lebenswerk begr\u00fcndet sie eine weltweit revolution\u00e4re P\u00e4dagogik, die bis heute nichts an Aktualit\u00e4t eingeb\u00fcsst hat – im Gegenteil \u2013 noch immer haben Maria Montessoris Antworten auf Entwicklungsfragen ihre uneingeschr\u00e4nkte G\u00fcltigkeit und sind heute vielleicht aktueller als je zuvor.<\/p>\n

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Grundlagen unserer Arbeit<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n
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\uf068<\/span>\u00a0Die Montessori-P\u00e4dagogik stellt die Entwicklungsbed\u00fcrfnisse des Kindes in den Mittelpunkt. Sie basiert auf der Erkenntnis, dass Kinder, einem inneren Entwicklungsplan folgend, sich kontinuierlich selbst aufbauen, sofern ihre Umgebung alles bereit h\u00e4lt, was sie f\u00fcr ihre Entwicklung brauchen und der Erwachsene sie immer wieder geduldig zu sinnvollem Tun anleitet, sie darin achtsam begleitet und sie wenn immer m\u00f6glich in ihren Aktivit\u00e4ten ungest\u00f6rt gew\u00e4hren l\u00e4sst.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\uf068<\/span>\u00a0Sensible Phasen\u00a0sind Zeitr\u00e4ume besonderer Empf\u00e4nglichkeit f\u00fcr Lerninhalte unterschiedlicher Art, Perioden\u00a0also, in welchen die Kinder einen bestimmten Lerninhalt in k\u00fcrzester Zeit mit absoluter Leichtigkeit und nachhaltig erwerben (z.B. eine Sprache).<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Absorbierender Geist\u00a0nennt\u00a0Dr. Montessori<\/a>\u00a0die unbewusste Geistesform des jungen
\nKindes, die ein anderes, nachhaltigeres Lernen erm\u00f6glicht\u00a0als jede sp\u00e4tere Geistesform. Sie erkennt, dass Kinder das Wesen der Dinge und ihre Zusammenh\u00e4nge mit Ihren Sinnen handelnd ergr\u00fcnden und die dabei gewonnenen Einsichten aus der Umgebung f\u00f6rmlich absorbieren, \u00e4hnlich wie ein Schwamm das Wasser absorbiert, wenn er eingetaucht wird.
\nDamit baut das Kind seinen jungen Geist und sich selber\u00a0einem inneren Bauplan folgend, kontinuierlich selber auf.\u00a0Dieses Lernen ist ein unbewusstes sch\u00f6pferisches und ausgesprochen ganzheitliches Lernen, das ohne Anstrengung passiert und viel nachhaltiger ist\u00a0als die sp\u00e4tere Aneignung von Wissen mittels einzelner Lektionen (vgl. den Erwerb der Muttersprache).<\/p>\n

„Sage es mir, und ich werde es vergessen. Zeige es mir, und ich werde es vielleicht<\/p>\n

behalten. Lasse es mich tun, und ich werde es k\u00f6nnen.\u201c Konfuzius<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Materialisierte Abstraktion\u00a0bedeutet, die einem\u00a0Montessori-Material<\/a>\u00a0innewohnende
\nM\u00f6glichkeit, einen abstrakten Lerninhalt konkret handelnd zu erfahren, statt ihn einfach nur doziert zu bekommen, um ihn hernach auswendig zu lernen. Die daraus resultierenden Erkenntnisse bleiben im Ged\u00e4chtnis viel nachhaltiger verankert, da sie \u00fcber die Sinnesebene aufgenommen wurden, die urspr\u00fcnglichste aller Lernformen (vom Greifen zum\u00a0Be-greifen)<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Isolation der Schwierigkeit\u00a0ist ein stehender Begriff in der Montessori-P\u00e4dagogik. Er steht f\u00fcr das Bem\u00fchen der Lehrkraft, das Kind nicht mit zu vielen neuen Schwierigkeiten gleichzeitig zu konfrontieren, sondern die Lerninhalte so zu w\u00e4hlen, dass das Kind jeweils mit einer einzigen
\nSchwierigkeit aufs Mal konfrontiert ist und diese damit wesentlich besser zu meistern vermag.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Individualisierung\u00a0des Unterrichts erlaubt es, Kinder ihren M\u00f6glichkeiten entsprechend zu f\u00f6rdern und zu fordern. So sollen Schnelldenker weiter gesteckte Ziele erreichen k\u00f6nnen und auch d\u00fcrfen. In einem Montessori-Umfeld werden sie in ihrer Entwicklung niemals ausgebremst, weil sie auf den Rest der Klasse warten m\u00fcssen, sondern sie werden stets an neue, spannende Lerninhalte herangef\u00fchrt, sobald sie eine Aufgabe abgeschlossen haben. Schw\u00e4chere Sch\u00fcler hingegen erhalten durch die Lehrkraft einerseits und durch das sensorisch (be-)greifbare Material andererseits die n\u00f6tige Hilfe und Unterst\u00fctzung beim Bew\u00e4ltigen komplexer Inhalte. Sie werden niemals gedr\u00e4ngt, gehetzt\u00a0oder abgeh\u00e4ngt, sondern d\u00fcrfen die erforderlichen Lernschritte in\u00a0einem ihnen angemessenen Tempo vollziehen, bis sie sich Schritt f\u00fcr Schritt vom Material zu l\u00f6sen verm\u00f6gen, um den \u00dcbergang zur Abstraktion erfolgreich zu bew\u00e4ltigen. Damit bleibt ihre Lernfreude erhalten und sowohl Unter-\u00a0als auch \u00dcberforderung werden erfolgreich vermieden.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Beobachtung\u00a0ist das Zauberwerkzeug einer Montessori-Lehrkraft, um zu wissen, auf
\nwelchem Stand sich welche Sch\u00fcler ihrer Klasse befinden, wo sie Hilfe und Unterst\u00fctzung brauchen und wo sie auch sehr gut selber in der Lage sind, Hindernisse zu \u00fcberwinden und Probleme zu l\u00f6sen. Sie mischt sich so oft wie n\u00f6tig, aber so wenig wie m\u00f6glich\u00a0in die Arbeit des Kindes ein. Bewusst l\u00e4sst sie manchmal auch Irrwege zu, da sie gelernt hat, in einem Bildungsprozess den FEHLER als HELFER zu begreifen.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Kosmische Erziehung\u00a0ist das Konzept eines Unterrichts, der das menschliche Wissen nicht k\u00fcnstlich in einzelne F\u00e4cher aufgliedert, sondern sie vielmehr zusammenf\u00fchrt zu einer ganzheitlichen Sicht dessen, was die Welt im Innersten zusammenh\u00e4lt. Dem daraus resultierenden Anspruch, vernetztes Denken f\u00e4cher\u00fcbergreifend zu erm\u00f6glichen und nach Kr\u00e4ften zu f\u00f6rdern, gilt unser t\u00e4gliches Wirken.<\/p>\n

\u201eEinzelheiten lehren, bedeutet Verwirrung stiften. Die Beziehungen zwischen den Dingen herstellen, bedeutet Erkenntnisse vermitteln.\u201c MM<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Jahrgangsdurchmischte Klassen\u00a0gew\u00e4hrleisten jederzeit den Austausch unter Klassenkameraden verschiedener Entwicklungsstufen, helfen dabei \u00dcber- wie auch Unterforderung zu vermeiden und bieten jederzeit die M\u00f6glichkeit, das Erworbene an J\u00fcngere weiterzugeben, dabei den eigenen Kompetenzzuwachs zu \u00fcberpr\u00fcfen und f\u00fcr starke wie schwache Bereiche stets einen passenden Lernpartner zu finden.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Freiarbeit\u00a0wird der mindestens dreist\u00fcndige Arbeitszyklus genannt, in welchem das Kind, von keiner Pausenglocke unterbrochen, seine Arbeiten erledigt und in der frei gew\u00e4hlten Pause seine – von den Schweizern liebevoll „Zn\u00fcni\u201c genannte Zwischenverpflegung – einnimmt.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Die Lehrkraft\u00a0versteht sich in der Begleitung des Kindes als zur\u00fcckhaltender, aber ausgesprochen gewissenhafter Beobachter, der das Kind so oft wie m\u00f6glich selbst\u00e4ndig arbeiten l\u00e4sst und nur dann eingreift, wenn dies wirklich erforderlich ist\u00a0oder vom Kind gew\u00fcnscht wird.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Die vorbereitete Umgebung\u00a0in Kinderhaus und Schule soll von den Lehrkr\u00e4ften aufgrund ihrer Beobachtungen und der daraus resultierenden Erkenntnisse laufend so angepasst werden, dass das Kind dort jederzeit Materialien findet, die seinem derzeitigen Entwicklungsstand entsprechen, die aktuellen Lernschritte unterst\u00fctzen und sein Interesse wecken.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Die freie Wahl\u00a0erlaubt dem Kind aus dem bereitgestellten Angebot diejenigen Dinge auszuw\u00e4hlen, die seine aktuellen Entwicklungsbed\u00fcrfnisse am ehesten befriedigen. Sind alle Elemente dieses Konzeptes optimal aufeinander abgestimmt, so l\u00e4sst sich w\u00e4hrend der intensiven Besch\u00e4ftigung des Kindes mit den gew\u00e4hlten Materialien nicht selten ein ausgesprochen erw\u00fcnschtes Ph\u00e4nomen beobachten, die Polarisation der Aufmerksamkeit.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Polarisation der Aufmerksamkeit\u00a0nennt Maria Montessori die Momente tiefster Konzentration und absoluter Hingabe an eine Aufgabe in zumeist selbstgew\u00e4hlten Lernsituationen. Diese Momente erlauben beschleunigte Lernerfolge und dabei gleichzeitig das unerwartete Freisetzen von Energien statt deren Verlust. An die Stelle von Erm\u00fcdung tritt in diesen F\u00e4llen dann viel eher das Gef\u00fchl tiefster Befriedigung.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Flow-Erlebnis\u00a0nennt Mihaly Csikszentmihalyi, der ungarisch-amerikanische Professor f\u00fcr Soziologie und Psychologie, der an der Universit\u00e4t von Chicago Psychologie lehrt, einen ganz bestimmten Zustand tiefster Konzentration und beschreibt damit vermutlich ein und dasselbe Ph\u00e4nomen.<\/p>\n<\/div>\n

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Unser Angebot<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n
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\uf068<\/span>\u00a0Wir sind eine konfessionell neutrale, dreisprachige (D\/E\/F) Tagesschule und arbeiten nach den Grunds\u00e4tzen der Montessori-P\u00e4dagogik. Wir schulen und betreuen Kinder im Alter von ca. 3 Monaten bis 12 Jahren in sieben Abteilungen: Kinderg\u00e4rten (zwei Vorkinderg\u00e4rten und zwei Kinderg\u00e4rten) und Primarschule (zwei Grundstufen und eine Mittelstufe). Die Kinder finden in famili\u00e4rer Atmosph\u00e4re eine liebevolle Betreuung, werden verpflegt, vor allem aber individuell und ganzheitlich gef\u00f6rdert.<\/p>\n<\/div>\n

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\u00a0Bestqualifizierte Fachkr\u00e4fte mit anerkannten Montessori-Ausbildungen in einer tadellos vorbereiteten Umgebung garantieren f\u00fcr jedes Kind optimale Entwicklungsbedingungen und die effektive Aussch\u00f6pfung seines vorhandenen Potentials. Gleitende Stufen\u00fcberg\u00e4nge ohne fixe Alterslimiten und individuell gestaltete Programme erlauben massgeschneiderte L\u00f6sungen f\u00fcr alle.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Auf jeder Stufe erm\u00f6glichen zwei Lehrkr\u00e4fte deutscher bzw. englischer Muttersprache den m\u00fchelosen und daher lustvollen Erwerb der Zweitsprache durch die Omnipr\u00e4senz beider Sprachen im allt\u00e4glichen Geschehen (Immersion). Eine Lehrkraft franz\u00f6sischer Sprache sorgt durch ihre Mitarbeit an zwei Halbtagen pro Woche f\u00fcr einen ersten Kontakt auch zur Drittsprache. Dieses dreisprachige Team begleitet die jahrgangsgemischte Gruppe im Teamteaching durch Arbeit, Spiel und Freizeit, unterst\u00fctzt von Fachlehrkr\u00e4ften, Assistenten, Lehrlingen, Praktikanten und Hortbetreuern.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Wir sind stolz auf unsere bunte, internationale Gemeinschaft und messen auch im t\u00e4glichen Unterricht der interkulturellen Verst\u00e4ndigung einen hohen Stellenwert bei. Eine weltoffene Sicht- und Denkweise\u00a0unter Wahrung der eigenen kulturellen Herkunft und Identit\u00e4t ist die humanit\u00e4re Basis unseres Zusammenlebens.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Weitere tragende S\u00e4ulen unseres Selbstverst\u00e4ndnisses\u00a0sind nebst fundierter und konsequent umgesetzter P\u00e4dagogik ein umfassendes Dienstleistungsangebot inklusive Verpflegung und partieller Ferienbetreuung, regelm\u00e4ssige Elternarbeit, laufende Qualit\u00e4tskontrolle, konsequente Weiterbildung und ein hohes Mass an Engagement und Idealismus aller Beteiligten.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Freizeitangebote<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n
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\uf068<\/span>\u00a0In der Randstunden- und Nachmittagsbetreuung besteht auch ein vielf\u00e4ltiges Angebot an fakultativen\u00a0Freizeitkursen, welche als Semester- oder Schuljahreskurse gegen gesondertes Entgelt angeboten werden.<\/p>\n<\/div>\n

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Wer sind wir?<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\uf068<\/span>\u00a0D’Insle Montessori-Schule AG ist als Familien-Aktiengesellschaft organisiert. Das Aktienkapital befindet sich ausschliesslich im Besitz der beiden Gr\u00fcndungs- und Schulleitungsmitglieder Verena und J\u00fcrg R. Sch\u00fcepp-Lanz, welche zusammen mit Karl Grois auch den Verwaltungsrat bilden. „d’Insle Privater Ganztages-Kindergarten – auf der Basis der Montessori-P\u00e4dagogik“\u00a0wurde von Verena Sch\u00fcepp-Lanz als Einzelfirma an der Klosbachstrasse 68 in Z\u00fcrich-Hottingen gegr\u00fcndet und startete anfangs M\u00e4rz 1992 mit 25 Kindern im Vorschulalter.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\uf068<\/span>\u00a0Bereits zweieinhalb Jahre sp\u00e4ter – im Sommer 1994 – stand die erste Erweiterung an: An der Balgriststrasse 102 beim Wehrenbachtobel konnte eine kleine, aber \u00e4usserst gepflegte Primar-Unterstufe aus der Wiege gehoben werden. Das Wachstum der Schule zum einen, aber auch der Wunsch nach Vereinigung beider Stufen zum anderen, f\u00fchrten im Fr\u00fchjahr 1997 zum Umzug ins heutige Stammhaus an der Signaustrasse 7 beim Kreuzplatz. Gleichzeitig mit der Zusammenlegung erfolgte auch die Verschmelzung der beiden Betriebe in der Familien-Aktiengesellschaft „d’Insle Private Tagesschule AG“. Inzwischen war auch J\u00fcrg R. Sch\u00fcepp als administrativer Schulleiter ganz ins Team integriert worden und Verena Sch\u00fcepp-Lanz widmete sich – nebst der Arbeit mit den Kindern – der p\u00e4dagogischen Leitung des Unternehmens.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Das Angebot konnte am neuen Standort erweitert werden, so dass nun ein Vorkindergarten f\u00fcr 1- bis 3-j\u00e4hrige Kinder, ein Kindergarten f\u00fcr 3- bis 6-j\u00e4hrige sowie eine Primarschule mit 1. bis 6. Klasse zur Verf\u00fcgung standen. Als Spezialit\u00e4t des Hauses wurde bereits 1994 eine Vorschulklasse eingef\u00fchrt, in welcher Kinder des letzten Kindergartenjahrgangs ins Programm der 1.-Kl\u00e4ssler aufgenommen werden. Dieses Angebot, welches als fliessender \u00dcbergang vom Kindergarten zur Primarschule konzipiert ist, nahm die Idee der Grund- oder Basisstufe vorweg und wird nun seit mehr als sieben Jahren erfolgreich praktiziert.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Unter dem Druck der stetig wachsenden Sch\u00fclerzahl wurde dann im Fr\u00fchjahr 2001 der n\u00e4chste Schritt f\u00e4llig: Die erweiterte Mittelstufe (3. bis 6. Klasse) zog aus dem Stammhaus aus und fand ihr neues Domizil in hellen, ebenfalls freundlichen R\u00e4umen an der Asylstrasse 71 beim R\u00f6merhof. Damit konnte sich auch die Unterstufe (1. und 2. Klasse) mit Vorschulklasse im Stammhaus an der Signaustrasse besser entfalten.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Dank stetem Engagement zur Erf\u00fcllung der strengen Vorgaben der Assoziation Montessori Schweiz (AMS) bez\u00fcglich Ausbildung der Lehrkr\u00e4fte, u.a. mittels laufender Weiterbildung auch der Schulleiterin, Verena Sch\u00fcepp-Lanz, konnte 2002 erfolgreich die offizielle Anerkennung als Montessori-Schule erlangt werden. Damit war der Weg frei zur Namens\u00e4nderung in „d’Insle Montessori-Schule AG – zweisprachige Tagesschule“.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Erfreulicherweise blieb die Nachfrage nach den Dienstleistungen der „Insle“ ungebrochen gross. Die Schulleitung war deshalb schon seit l\u00e4ngerem auf der Suche nach R\u00e4umlichkeiten, um das Angebot weiter ausbauen zu k\u00f6nnen. Nach einj\u00e4hriger Vorbereitungszeit war es m\u00f6glich, per Januar 2005 die Nachbarliegenschaft des bisherigen Stammhauses, das Geb\u00e4ude „Signaustrasse 9“ zu \u00fcbernehmen und voll f\u00fcr die Zwecke der Montessori-Schule nutzbar zu machen.Nach umfassenden Renovationen und Umbauten bietet die „Signaustrasse 9“ nun Platz f\u00fcr 3 Primarschulabteilungen (2 Grundstufen 6 bis 9-j\u00e4hrige und eine Mittelstufe 9 bis 12-j\u00e4hrige) mit je rund 30 Kindern. Zudem konnte eine professionelle K\u00fcche eingebaut werden, sodass es m\u00f6glich wurde, selber f\u00fcr unsere Kinder zu kochen. Grossz\u00fcgige Ess- und Hortr\u00e4ume, ein Singsaal mit Fl\u00fcgel, eine Bibliothek sowie ausreichend Platz f\u00fcr die Sekretariats- und Schulleitungsfunktionen runden das Raumerweiterungsangebot ab.<\/p>\n

\uf068<\/span>\u00a0Das bisherige Stammhaus „Signaustrasse 7“ mit seinem sch\u00f6nen Garten wurde dadurch zum reinen „Kinderhaus“ mit zwei Kindergartenabteilungen (3 bis 6-j\u00e4hrige) \u00e0 je rund\u00a029 Kindern sowie\u00a0zwei Vorkindergartenabteilung (0 bis 3-j\u00e4hrige) mit ca.\u00a020 Kindern.<\/p>\n

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Assoziation Montessori (Schweiz) AM(S)<\/h2>\n

Seit 2001 sind wir berechtigt, die offizielle Bezeichnung „Montessori-Schule“ zu f\u00fchren. Im Jahre 2003 haben wir die Anerkennung als Ausbildungsst\u00e4tte (Praktikumsort f\u00fcr in Montessori-Ausbildung stehende Lehrkr\u00e4fte) erlangt und stehen seitdem auf der offiziellen Liste der AM(S) als anerkannte Montessori-Schule.<\/p>\n

Verband\u00a0Kinderbetreuung Schweiz (kibesuisse)
\nAls Vollmitglied der kibesuisse\u00a0mit Zulassung als Lehrbetrieb bilden wir Fachpersonen Betreuung, Fachrichtung Kinderbetreuung, in einer dreij\u00e4hrigen Berufslehre aus.<\/p>\n

Verband\u00a0Z\u00fcrcher Privatschulen (VZP)
\nAls Mitglied des VZP garantieren wir die Anerkennung des kantonalz\u00fcrcherischen Lehrplans als Richtlinie f\u00fcr die Schulung unserer Primarsch\u00fcler, verpflichten uns zur Einhaltung der Qualit\u00e4tsnormen Z\u00fcrcher Privatschulen und engagieren uns f\u00fcr die F\u00f6rderung und Gleichstellung der Privatschulen im Kanton Z\u00fcrich.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"content-type":"","_promoted":"","_job_location":"Signaustrasse 7+9 8008 Z\u00fcrich","_company_website":"https:\/\/www.dinsle-montessori.ch\/","_company_tagline":"","_company_twitter":"","_filled":0,"_featured":0,"_remote_position":0,"_job_salary":"","_job_salary_currency":"","_job_salary_unit":""},"job_listing_region":[153],"job-categories":[103,99,115],"job-types":[90,5],"class_list":{"0":"post-22145","1":"job_listing","2":"type-job_listing","3":"status-publish","4":"hentry","5":"job_listing_region-zuerich","6":"job_listing_category-kindergarten","7":"job_listing_category-primarschule","8":"job_listing_category-tagesschule","9":"job_listing_type-kindergarten","10":"job_listing_type-primarschule","12":"job-type-kindergarten-4-6-jahre","13":"job-type-primarschule-7-12jahre"},"yoast_head":"\nMontessori-Schule Z\u00fcrich - Privatschul Verzeichnis und Beratung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/schoolaboo.com\/de\/listings\/montessori-schule-zuerich-2\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Montessori-Schule Z\u00fcrich\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Als erste Frau Italiens erk\u00e4mpft sich Maria Montessori gegen Ende des 19. 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