{"id":21210,"date":"2020-10-28T13:57:48","date_gmt":"2020-10-28T12:57:48","guid":{"rendered":"https:\/\/schoolaboo.ch\/?post_type=job_listing&p=21210"},"modified":"2020-10-28T13:57:48","modified_gmt":"2020-10-28T12:57:48","slug":"montessori-schule-lenzburg","status":"publish","type":"job_listing","link":"https:\/\/schoolaboo.com\/de\/listings\/montessori-schule-lenzburg\/","title":{"rendered":"Montessori Schule\u00a0Lenzburg"},"content":{"rendered":"
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Kurzportrait<\/h1>\n

Die Montessori Schule Lenzburg ist eine private zweisprachige (Deutsch\/Englisch) Tagesschule f\u00fcr Kinder von 3-12 Jahren. Der Kindergarten und die Primarschule bauen auf demselben Konzept auf. Nebst der Montessori-P\u00e4dagogik stehen die Zweisprachigkeit und die Ganztagesbetreuung im Vordergrund. Die Kinder werden von ausgebildeten Montessori-P\u00e4dagogen\/innen betreut und nach den p\u00e4dagogischen Richtlinien der Montessori-P\u00e4dagogik gef\u00f6rdert. Durch Immersion (Deutsch\/Englisch) erwerben die Kinder eine zweite Sprache.<\/p>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Die Montessori Schule Lenzburg ist vom Kanton Aargau als Privatschule anerkannt und steht unter staatlicher Aufsicht. Sie ist politisch und konfessionell neutral.<\/p>\n

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Unser Angebot in K\u00fcrze<\/h1>\n
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  • Kindergarten und Primarschule nach den p\u00e4dagogischen Grunds\u00e4tzen von Maria Montessori und dem Lehrplan des Kantons Aargau<\/li>\n
  • Immersiver\/zweisprachiger Unterricht (Deutsch\/Englisch)<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n
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    • Individuelle Kinderf\u00f6rderung in einer altersgemischten Kindergartengruppe (3-6 Jahre) und Primarschulklasse (6-12 Jahre)<\/li>\n
    • Ganztagesbetreuung (07:30 \u2013 17:30 Uhr)<\/li>\n
    • Abwechslungsreiche Nachmittagsbetreuung (Kochen & Backen, Wald, Bewegung & Sport, Musik & Ukulele, Basteln\/Werken\/Malatelier)<\/li>\n
    • Nachhaltiges Lernen mit Freude<\/li>\n
    • Zwei Projektwochen pro Jahr<\/li>\n
    • 44 Wochen ge\u00f6ffnet (8 Wochen schulfrei)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
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      Immersiver \/ zweisprachiger Unterricht<\/h1>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n
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      Die F\u00e4higkeit, verschiedene Sprachen zu sprechen, wird heutzutage immer wichtiger. Kinder im Alter von 3-6 Jahren sind in einer empf\u00e4nglichen Phase f\u00fcr Sprachen. Das heisst, sie absorbieren unbewusst alle Aspekte der Sprache und erlernen eine zweite Sprache meist ohne grosse Probleme. Dies erfolgt bei Kleinkindern ganz intuitiv und nat\u00fcrlich. Grundvoraussetzung hierf\u00fcr sind die Best\u00e4ndigkeit und die Regelm\u00e4ssigkeit sowie die emotionale Bindung zu den Bezugspersonen.<\/p>\n

      Im Kindergarten werden die Kinder durch den zweisprachigen Alltag intuitiv und nat\u00fcrlich in die neue Sprache eingef\u00fchrt. Die P\u00e4dagogen\/innen unterrichten in ihren Muttersprachen (Deutsch und Englisch). In verschiedenen Alltagssituationen wie Gespr\u00e4che, Gedichte, Lieder und Geschichten erlernen die Kinder die neue Sprache. Parallel dazu gibt das Montessori-Material den Kindern die M\u00f6glichkeit, die Sprache zu erforschen und zu erkunden. Sie werden somit gezielt auf spielerische Weise gef\u00f6rdert.<\/p>\n

      In der Primarschule ist die Hauptunterrichtssprache Deutsch. Die Zweitperson unterst\u00fctzt die Kinder unter Anleitung der Lehrperson in englischer Sprache.<\/p>\n

      Durch die fr\u00fche Mehrsprachigkeit erwirbt das Kind wichtige Spracherwerbsstrukturen, die es auch im sp\u00e4teren Leben auf den Erwerb weiterer Sprachen \u00fcbertragen kann. Bei fremdsprachigen Kindern mit Migrationshintergrund wird das Kind sanft in die deutsche Sprache eingef\u00fchrt und lernt den Umgang mit der Mehrsprachigkeit.<\/p>\n<\/div>\n

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      Projektwochen<\/h1>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n
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      Im Kindergarten sowie in der Primarschule f\u00fchren wir jedes Jahr vor Ostern und Weihnachten eine spannende Projektwoche durch. Der Kindergarten verwandelt sich jeweils – passend zum Thema – in eine kleine Werkstatt. Wir basteln, backen, experimentieren, degustieren, spielen, musizieren und tauchen in eine erlebnisreiche Welt voller \u00dcberraschungen ein.<\/p>\n

      In der Primarschule organisieren die Kinder unter Supervision der Lehrperson die Projektwoche selbst\u00e4ndig. Sie bringen eigene Ideen f\u00fcr Weihnachtsgeschenke, Weihnachtskarten, Adventskalender, usw. mit ein und setzen diese nachher um.<\/p>\n

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      Ern\u00e4hrung<\/h1>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n
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      Die Montessori Schule Lenzburg legt Wert auf eine gesunde und vielf\u00e4ltige Ern\u00e4hrung. Die Mittagsverpflegung findet in den eigenen R\u00e4umlichkeiten statt. Die Mitarbeiter-\/innen bereiten das Mittagessen gemeinsam mit den Kindergarten- und Schulkindern f\u00fcr die gesamte Schule zu. Es werden alle Bed\u00fcrfnisse einer ausgeglichenen, frischen und genussvollen Verpflegung abdeckt.<\/p>\n

      Als Zwischenmahlzeiten erhalten die Kinder Obst und Gem\u00fcse, K\u00e4se und Crackers.<\/p>\n<\/div>\n

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      Warum Montessori?<\/h1>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n
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      Kinder im Alter von 3-12 Jahren befinden sich in einem \u00e4usserst wichtigen Lebensabschnitt. Es wird der Grundstein f\u00fcr ihre Zukunft gelegt. Kinder sind w\u00e4hrend dieser Zeit besonders empf\u00e4nglich und k\u00f6nnen viel leichter lernen als sp\u00e4ter.<\/p>\n

      Im Zentrum des Unterrichts steht eine ganzheitliche Erziehung. Basierend auf den p\u00e4dagogischen Grundlagen von Maria Montessori, f\u00f6rdern wir bei den Kindern ihre individuellen Begabungen und achten auf die Entwicklung einer breiten sozialen und emotionalen Kompetenz. Zentrales Element der Montessori P\u00e4dagogik ist das Montessori Material. Die Kinder werden durch das Montessori Material optimal gef\u00f6rdert, da es auch schwierigste Lerninhalte greifbar vermittelt. Die Montessori Lehrpersonen unterst\u00fctzt die nat\u00fcrliche Entwicklung der Kinder und geht gezielt auf die Interessen und den individuellen Entwicklungsstand und \u2013tempo der Kinder ein.<\/p>\n

      Die altersgemischte Gruppe bietet den Vorteil, dass die Kinder miteinander leben und lernen, sich austauschen, sich gegenseitig helfen und gemeinsam Herausforderungen anpacken. Sie entwickeln so fr\u00fchzeitig ein achtsames, respektvolles, tolerantes und kooperatives Verhalten. Die j\u00fcngeren beobachten und lernen von ihren \u00e4lteren Vorbildern. Die \u00e4lteren vertiefen ihre Kenntnisse, in dem sie ihr Wissen den j\u00fcngeren Kindern vermitteln. Durch den j\u00e4hrlichen \u00dcbertritt in die Primar- bzw. die Oberstufe der \u00e4ltesten Kinder ergeben sich immer neue Gruppenkonstellationen. Die Kinder haben somit die M\u00f6glichkeit, jede Hierarchiestufe einmal zu durchlaufen.<\/p>\n<\/div>\n

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      Montessori P\u00e4dagogik<\/h1>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n
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      Die auf der Montessori-P\u00e4dagogik basierende Erziehung geht davon aus, dass es nur der Mensch selbst sein kann, der sich erzieht. Wahre Erziehung und Entwicklung kann nicht von Aussen herangetragen werden, sie findet im Individuum selbst statt und wird von sogenannten \u201esensiblen Phasen“ gesteuert. Maria Montessori beobachtete, dass bei Kindern zu einem bestimmten Zeitpunkt besondere Interessen auftreten, wobei sie f\u00fcr bestimmte Aspekte des Lernens besonders empf\u00e4nglich sind. Nach bestimmter Zeit klingt diese Empf\u00e4nglichkeit wieder ab und etwas Neues r\u00fcckt in den Fokus. Diese Phasen, in denen Kinder komplexe Lerninhalte mit Leichtigkeit aufnehmen nannte sie \u201esensible Phasen\u201c.<\/p>\n

      Um eine optimale Entfaltung der menschlichen F\u00e4higkeiten zu gew\u00e4hrleisten, ist es entscheidend, eine Umgebung zu gestalten, die den inneren Bed\u00fcrfnissen des Kindes entspricht. Alles was das Kind f\u00fcr seine Entwicklungsarbeit braucht ist in der vorbereiteten Umgebung vorhanden und zwar so, dass es sich alle Dinge f\u00fcr eine \u00dcbung selber zusammenstellen kann. Das Montessori-Material hat seinen festen Platz und ist f\u00fcr das Kind leicht zug\u00e4nglich. Die klare Anordnung des Montessori-Materials hilft dem Kind einerseits, sich in seiner Umgebung richtig zu orientieren, andererseits lernt das Kind durch die \u00e4ussere Ordnung, eine eigene innere Ordnung zu finden.<\/p>\n

      Im Kindergartenalter (3-6 Jahre) beginnt das Kind sein Bewusstsein zu entwickeln und verfestigt bereits gemachte Erfahrungen im Kleinkindalter (wie beispielsweise Sprache, Ordnung, Bewegung, Sinneswahrnehmung und Sozialentwicklung). F\u00fcr Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren, findet ein Alltag in der vorbereiteten Umgebung mit folgenden Schwerpunkten statt:<\/p>\n

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      • Lernen, indem man es tut (vom Greifen zum Begreifen)<\/li>\n
      • Individuelles Lerntempo<\/li>\n
      • F\u00f6rderung von sozialer und emotionaler Kompetenz<\/li>\n
      • Verantwortungsbewusstsein<\/li>\n
      • Selbst\u00e4ndigkeit<\/li>\n
      • Konzentrationsf\u00e4higkeit<\/li>\n
      • Geduld und Ausdauer<\/li>\n
      • Gesundes Selbstbewusstsein<\/li>\n
      • Organisation einer Arbeit<\/li>\n
      • Geschicklichkeit<\/li>\n<\/ul>\n

        Das Schulalter ist die Zeit, in welcher eine Art sensible Phase f\u00fcr den Wissenserwerb besteht. Alles was das Kind in dieser Zeit interessiert kann ihm gegeben und es sollte nicht durch den Lehrplan eingeschr\u00e4nkt oder zur\u00fcckgehalten werden. Es gen\u00fcgt aber nicht, dem Kind die Dinge und die wechselseitigen Zusammenh\u00e4nge einfach zu erkl\u00e4ren. Es m\u00f6chte diese selber erforschen und verstehen k\u00f6nnen. Es muss ihm auch nicht alles in Form eines konkreten Materials vermittelt werden. Mit Hilfe seiner Vorstellungskraft kann es sich die Wirklichkeit rekonstruieren. Das Studium vom Ganzen aus in Details gehend unterst\u00fctzt es dabei. Das Kind strebt im Schulalter nach geistiger Unabh\u00e4ngigkeit<\/p>\n

        Jedes einzelne Kind soll seine Eigenheiten bewahren k\u00f6nnen, indem es durch selbst\u00e4ndige Arbeit seine individuellen Bed\u00fcrfnisse befriedigt. Sein Selbstvertrauen st\u00e4rkt sich, seine Pers\u00f6nlichkeit w\u00e4chst und dadurch auch die Freude am Mitmenschen und die F\u00e4higkeit zur Gemeinschaft. Gemeinschaft kann nur dort entstehen, wo Verschiedenheit akzeptiert wird. In der Montessori-P\u00e4dagogik wird auf die Verschiedenheit der Kinder R\u00fccksicht genommen.
        \nNeben selbst\u00e4ndigem Arbeiten hat das Kind im Schulalter das Bed\u00fcrfnis, gemeinsam mit anderen Kindern zu forschen, zu recherchieren und seine Entdeckungen anderen Kindern mitzuteilen. Die M\u00f6glichkeit in der Gruppe zu Lernen und sich mit anderen austauschen zu k\u00f6nnen ist f\u00fcr das Kind im Schulalter von grosser Bedeutung. Das Konzept f\u00fcr die Schule ist die \u201eKosmische Erziehung\u201c. Diese ist die Antwort der Montessori-P\u00e4dagogik auf die Bed\u00fcrfnisse des Kindes im Schulalter. Die \u201eKosmische Erziehung\u201c deckt alle Lernziele des kantonalen Lernplans ab und geht in einzelnen Fachbereichen dar\u00fcber hinaus.<\/p>\n

        Montessori Freiarbeit<\/strong>
        \nDie Montessori-Freiarbeit ist das Kernst\u00fcck der Montessori-P\u00e4dagogik und zentraler Bestandteil des Unterrichts in Kindergarten und Primarschule. Sie definiert sich durch einen ununterbrochenen Zeitblock von ca. 3 Stunden. W\u00e4hrend dieser Zeit k\u00f6nnen sich die Kinder frei im Klassenzimmer bewegen, die f\u00fcr ihre Bed\u00fcrfnisse vorbereitete Lernumgebung erkunden und selbst\u00e4ndig eine Arbeit aus dem verf\u00fcgbaren Montessori-Material w\u00e4hlen (Lernarrangement). Je nach Zweck der Arbeit findet diese am Tisch oder am Boden, auf einem Arbeitsteppich, statt. Die Lehrperson gibt in dieser Zeit von ihr geplante oder spontane, aus dem Alltagsgeschehen heraus passende, Darbietungen mit dem Montessori-Material, jeweils an eine kleine Gruppe von Kindern. Dies erm\u00f6glicht das gemeinsame Arbeiten und Lernen, den Austausch von Lernerfahrungen und f\u00f6rdert soziale Kompetenzen.<\/p>\n

        Ziel der Montessori-Freiarbeit ist es, dass Kinder ganzheitlich in ihrer individuellen Entwicklung unterst\u00fctzt, sowie k\u00f6rperlich und geistig unabh\u00e4ngiger werden, ihre F\u00e4higkeit sich zu konzentrieren zu st\u00e4rken, sowie Freude und Zufriedenheit an Lernprozessen zu erleben.<\/p>\n<\/div>\n

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        Montessori Material<\/h1>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n
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        Das Montessori-Material wurde speziell f\u00fcr die Bed\u00fcrfnisse der Kinder entwickelt und vermittelt komplexe Lerninhalte auf eine spielerische und einfache Art und Weise. Jedes Material ist nur einmal vorhanden, so kommen auch soziale Aspekte wie teilen, warten k\u00f6nnen, Konflikte l\u00f6sen usw. zum Tragen. Das Kind w\u00e4hlt sich ein Material selbst\u00e4ndig aus und arbeitet solang damit, bis sein Interesse befriedigt ist.<\/p>\n

        Durch den starken Aufforderungscharakter des Montessori-Materials findet das Kind Interesse an den zu vermittelnden Lerngebieten. Es entwickelt Freude und Behutsamkeit beim Umgang mit dem Material. W\u00e4hrend des Unterrichts bewegt sich das Kind frei. So wird der nat\u00fcrliche Bewegungsdrang des Kindes nicht unterdr\u00fcckt. Die Lehrperson dr\u00e4ngt sich im Allgemeinen nicht auf, sie bleibt lediglich Beobachter und hilft gezielt, wo dies notwendig ist. Beim Umgang mit unbekanntem Lernmaterial wird das Kind eingef\u00fchrt, ansonsten arbeitet es selbst\u00e4ndig.<\/p>\n<\/div>\n

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