Flexibilit\u00e4t und Individualit\u00e4t sind wichtiger denn je und wir sind uns dessen bewusst. Wir bieten deshalb alle unsere Seminare und Angebote in massgeschneiderten Aus- und Weiterbildungskonzepte f\u00fcr Organisationen aller Gr\u00f6ssen und Branchen an.<\/p>\n
Unsere Seminare und Diplomausbildungen k\u00f6nnen direkt aus unserem Angebot \u00fcbernommen und intern oder extern durchgef\u00fchrt werden. Themen, Methodik und Schwerpunkte werden individuell auf Ihre Bed\u00fcrfnisse angepasst.<\/p>\n
Bei der Erstellung eines Bildungskonzeptes unterst\u00fctzen wir Sie mit unserer langj\u00e4hrigen Erfahrung. Sie erhalten individuell zugeschnittene Beratungs- und Schulungsleistungen aus einer Hand. Dazu organisieren wir f\u00fcr Sie auf Wunsch Schulungsr\u00e4ume, Unterkunft und Verpflegung.<\/p>\n
Wir beraten Sie gerne unverbindlich und kostenlos und suchen mit Ihnen nach der massgeschneiderten L\u00f6sung.<\/p>\n
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Wir sind eine innovative Bildungsorganisation mit j\u00e4hrlich \u00fcber 1200 Studierenden. Wir bilden Fach- und F\u00fchrungskr\u00e4fte in der Berufs- und Erwachsenenbildung sowie in der Beratung aus und st\u00e4rken Menschen in allen Bereichen.<\/p>\n
Mit unseren drei Standorten in Bern, Luzern und Z\u00fcrich \u00fcberzeugen wir die deutschsprachige Schweiz mit pers\u00f6nlicher Atmosph\u00e4re sowie individuellen Angeboten.<\/p>\n
Seit 1971 entwickeln wir vorausschauend die Kompetenzen, welche die Zukunft von uns fordern wird und setzen mit unserem Pioniercharakter Massst\u00e4be in der Bildungslandschaft.<\/p>\n
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Die didaktische Ausrichtung der aeB Schweiz ist die Basis f\u00fcr unsere Bildungsarbeit. Diese widerspiegelt sich in unseren Angeboten und soll mit den Teilnehmenden gelebt und erfahren werden.<\/p>\n
Die didaktische Ausrichtung setzt sich zusammen aus dem verstandenen Menschenbild und dem definierten Bildungs- und Lernverst\u00e4ndnis. Diese Grunds\u00e4tze sind in zentralen Leits\u00e4tzen zusammengefasst und beschreiben und begleiten das didaktische Handeln in der Bildungspraxis.<\/p>\n<\/div>\n
Dem Lehren und Lernen legen wir ein positives Menschenbild zu Grunde. Wir gehen davon aus, dass Menschen w\u00e4hrend ihres ganzen Lebens f\u00e4hig sind, sich zu entwickeln und zu lernen. Unsere Erfahrung zeigt uns, dass eine positive Haltung und entsprechendes Handeln in der Bildungsarbeit nachhaltig wirksam ist.<\/p>\n
Der Mensch ist gleichzeitig frei, selbst\u00e4ndig und gesellschaftlich eingebunden. Bildung ist die Voraussetzung, um f\u00fcr sich selber und zusammen mit anderen Menschen Sinn zu schaffen. Lernen und der Aufbau von Kompetenzen dienen der Erfahrung der Selbstwirksamkeit des Menschen, der Gestaltung der Beziehungen zu anderen Menschen sowie der Entwicklung und Beibehaltung beruflicher Leistungsf\u00e4higkeit.<\/p>\n
Im Mittelpunkt unserer Bildungsarbeit steht eine umfassende Reflexion der eigenen beruflichen T\u00e4tigkeit, mit dem Ziel, bei den Studierenden das Bewusstsein f\u00fcr Autonomie und Selbstverantwortung zu f\u00f6rdern und ein Handeln aus diesem Bewusstsein heraus zu unterst\u00fctzen. Wir pflegen ein ganzheitliches Verst\u00e4ndnis von Bildung und stehen f\u00fcr ihre vielseitige, pluralistische Funktion ein, insbesondere bei der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Wir f\u00f6rdern aktiv die Verbindung von \u201cBildung\u201d mit der \u201cWelt\u201d und \u201cUmwelt\u201d und gew\u00e4hren im Lernprozess die daf\u00fcr notwendige Zeit.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Unserem Verst\u00e4ndnis von Lernen liegt eine kognitiv-konstruktivistische Sichtweise zu Grunde. Erkenntnisse der Kognitionsforschung sowie der Neurowissenschaften verfolgen wir aufmerksam-kritisch und ber\u00fccksichtigen sie, soweit die Ergebnisse f\u00fcr das institutionalisierte Lernen bedeutsam sind.<\/p>\n
Nach Mandl und Reinmann-Rothmeier (1997) ist Lernen ein \u201caktiv-konstruktiver Prozess, der stets in einem bestimmten Kontext und damit situativ sowie multidimensional und systemisch erfolgt. Die Ergebnisse des Lernens sind infolge individueller und situationsspezifischer Konstruktionsvorg\u00e4nge nicht vorhersehbar.\u201d<\/p>\n
Wir verstehen unter Lernen den Aufbau, die Erweiterung und Ver\u00e4nderung von Wissens- und K\u00f6nnensstrukturen. Die vorhandenen Denk- und Handlungsmuster werden durch Konstruktion und Rekonstruktion angepasst, erweitert und ver\u00e4ndert. Dieser Konstruktionsprozess geschieht am besten in der individuellen Auseinandersetzung mit herausfordernden und komplexen Situationen sowie in sozialen Interaktionen und gemeinschaftlichen Aushandlungsprozessen.<\/p>\n
Lernen ist gleichermassen ein emotionaler wie zielgerichteter Prozess, ist kontextgebunden und befindet sich beim institutionellen Lernen immer im Wechselspiel von Selbst- und Fremdsteuerung.<\/p>\n<\/div>\n